成年中期个体的心理发展 课件.ppt

《成年中期个体的心理发展 课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、成年中期个体的心理发展成年中期成年中期，即中年期，一般是指35~60岁这段时期。是人生发展最为鼎盛的时期，也是人最富有生产力的时期。在这一时期，个体心理、生理均处于比较稳定的状态，而多重的社会角色决定了这一时期个体有别于其他年龄段的心理特点。第一节成年中期的发展任务最大特点:稳定与过渡并存什么是发展任务？就是指在各个阶段要解决的主要矛盾，或要解决的主要问题。关于发展任务的四个有代表的观点埃里克森的观点莱文森的观点古尔德的观点哈维格斯特的观点埃里克森爱利克·埃里克森（ErikHErikson，1902.06.15—1994.05.12）美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家埃里

2、克森心理发展八阶段说埃里克森的观点成年中期主要任务：获得创生感创生：包括履行父母职责，也被称为“生产力”“创造力”避免停滞感体验着关怀莱文森的观点提出六个阶段研究对象：40位男性中年期转折：40岁面临的主要问题：依恋分离渴望亲密关系需要时间内省和认识自己古尔德的观点成年期的七个阶段阶段一：16-18岁，自主性与依赖性相矛盾阶段二：18-22岁，与家庭关系越来越矛盾，所以朋友的帮助越来越重要阶段三：22-28岁，完全自主期阶段四：28-34岁，质疑自己的选择，厌倦社会角色阶段五：34-43岁，觉得用于塑造青少年子女行为的时间或生命持续的时间越来越少阶段六：43-53岁，痛苦时期，挑剔一切

3、，想配偶寻求同情阶段七：53-60岁，感情变得积极，与家人朋友变得和谐从个体与家庭的关系来构建理论哈维格斯特的观点七点发展任务履行成年人的公民责任与社会责任建立与维持生活的经济标准开展成年期业余活动帮助未成年的孩子成为有责任心同配偶保持和谐的关系承受并适应中年人生理上的变化与老年父母相适应成年中期的智力发展一、智力发展模式二、智力活动性质的变化一、智力发展模式定义：智力水平随年龄变化的轨迹分类：（一）晶体智力和流体智力（按生理和文化教育的关系分）晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的能力，如词汇、言语。流体智力是指以神经生理为基础，相对不受教育文化影响的能力，如知觉速度等。青少年时期

4、以前，两种智力都随年龄增长而不断提高，青少年时期以后，在成年阶段，流体智力缓慢下降，而晶体智力则保持相对稳定（二）智力技能和实用技能（多维性与多向性）在双重过程模型中，智力被认为主要有两种成分构成，即认知机械成分和认知实用成分，这两种成分在人的一生中呈现出非常不同的变化轨迹。认知机械成分反映的是神经生理结构的认知操作水平，负责如信息输入、视听觉等。认知实用成分反映的是文化的作用，为个体在后天环境的学习中积累知识、经验、信息。认知机械成分的必胜发展轨迹呈先上升后下降的倒U形，成年早期为从升至降得转折点。认知实用成分的毕生发展将随着知识经验的愈益丰富而不断增长。二、智力活动性质的变化（一）

5、智力活动的性质1、智力是一种心理机能，具有适应意义。（外部特征）人类认知发展阶段2、智力的主要成分（外部特征）中年人智力活动所表现出的方面不同于其他年龄的人，不仅有与学术有关的能力，而且还有与生活、社会有关的能力，这与中年人智力活动的主要任务是一致的。3、智力操作方式（内部特征）皮亚杰提出智力发展阶段论，认为个体的智力发展经过感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段。里格尔提出认知发展的高级阶段或成熟的思维形式是辩证运算。辛诺特提出相对后形式运算，特点是自我参照和形式运算的规定拉鲍维维夫从多种角度考察了成人智力的发展特性。认为成人的认知和问题解决能力是在适应各个具体情境的特定需求中

6、发展起来的。克雷默认为这些不同的理论有对知识相对性的意识、接受矛盾、在辩证内整合矛盾三个特征。（二）智慧与专长1、智慧人们常认为年纪越大的人往往越有智慧，这与一些智力测验的结果反映出成年期随年龄增长而智力下降趋势正好相反。现实生活中也确实常常出现年老者在应对某些问题上比年轻人周到的情况。巴尔斯特等以若干证实研究为基础，初步建立了智慧发展模板。图中显示：1、智慧发展首先要以一定的经济因素为前提2、这些因素必须经过认知和情绪等心理过程的组织或调节得出结论：智慧是成年期智力发展的重要内容，也是成年人应对压力、处理问题、发展自我的重要资源。但是智慧和年龄没有必然关系，个体是否能发展出智慧更多地

7、受个体自身特点的影响。2、专长定义：一般而言，专长可理解为胜任某一领域的活动任务所必须具备的心理特征。1、蓄意练习是获得专长的最重要途径2、专家技能的形成是一个涉及多种因素的复杂过程，其中包括原有的能力、知识和经验、大量的职业练习与实践等等。成年中期的人格发展一、自我调节与控制理论二、成年中期的人格发展的稳定变化一、自我调节与控制理论（一）自我意识1、卢文格“发展类型说”：自我是人格的核心。自我作为第一“组织者对我们的道德、价值、目的和思想过程