语文学科室卓越团队建设方案讲解学习.doc

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1、语文学科室卓越团队建设方案语文学科室“卓越团队”建设方案为全面落实学校提高教学质量、促进教师队伍建设的指导思想，抓住高中新课改这一良好契机，建设一个学习型、研究型、特色化的语文学科室，促进本学科教师的专业成长，提高教育教学质量，结合本学科实际，特制定语文学科室“卓越团队”建设方案。　　一、教研组现状分析　　语文学科室现有在职教师23人，其中高级教师11人，一、二级教师12人。其中，2位教师获得教育硕士学位，2位教师具有全日制硕士学历。张溥、铁万才、冯漻、罗燕等为语文骨干教师。所有教师都具备本科以上学历资格，拥有教师资格证书。学

2、科室师资结构合理，老中青相结合，以中青年教师为主，是我校实施新课程标准的中坚力量。在这个朝气蓬勃、积极向上的团队中，人人精神饱满，工作踏实，敬业精神强，具有扎实的专业基本功，又能掌握新的教育教学理念和现代化教学手段。近年来，语文学科室团结一心、锐意进取，围绕着学校“为人、为学、为明天”的办学理念，笃诚、奋发、求是、创新，取得了骄人的成绩。　　二、建设目标与具体措施　　团结学科室内教师，争创卓越团队，以高中新课改为契机，以新课程理念为指导，建设一个学习型、研究型、特色化的，团结和睦、务实进取、富有活力的语文学科室；将学习、研究、

3、交流常态化，用学习推动研究，在研究中构建特色，在交流中共享智慧，在共享中促进发展；尊重个体，强化团队意识，让每个教师都能在学科室这一平台中实现个体价值，获得职业成长，成为学习型、研究型、专家型、有个人教学特色的教师。　　（一）师资队伍建设　　加大青年教师的培养力度，缩短青年教师的成长期，打造一支师德师能兼备、在本地区乃至全省较有知名度和影响力的师资队伍。　　措施：　　1.以语文新课标为指导思想，通过成员协商，确定学科室内公认的教育理想、教学追求，形成教研组的特色风格；　　2.充分发挥骨干教师、学科带头人的“帮传带”作用，完善帮

4、教工作，继续坚持师徒结对，对年轻教师进行结对培养，全面提高年轻教师的业务水平，帮扶结对有过程，有记录；　　3.充分发挥教育硕士在教育教学理论和教育科研方面的优势，组织教师加强理论学习，积极开展教育科研，总结教学，促进业务能力的提升；　　4.组织教师参加业务进修，积极参加校内外各类教研交流活动，与外界保持密切联系；　　　5.组织教师参加各级教学技能比赛，利用公开课、教学开放周等各类平台，为教师创造展示、锻炼的机会，提高教师的知名度和影响力。　　（二）学科室风格建设　　弘扬团结协作精神，发挥集体智慧，互帮互学、互相促进、共同提高，

5、营造和谐氛围，强化团队意识，增强团队凝聚力，使语文学科室成为富有朝气，有极强战斗力的团队。　　措施：　　1.提倡向本学科室及其他优秀教师学习，提高师德修养，爱岗爱校，敬业奉献；　　2.增强成员集体荣誉感和归属感，成员之间人格上互相尊重，学术上互相包容，业务上互相促进，生活上互相关心；　　3.树立成员荣誉或成绩即是集体的荣誉和成绩的思想，自觉维护集体及成员个人的名誉；　　4.开展好每周一次的集体备课活动，组织好各种形式的集体活动，加强三个备课组之间的联系，沟通交流情感，增强信任。　　（三）教育科研　　着眼语文新课改的教学实际，加

6、强教育理论的学习，大力开展教育科研活动，认真总结本学科室教师的优秀经验，力争在三年内有两项课题省级以上立项并能顺利结题，每年有10篇以上的论文在各级征文中获奖或在CN刊物上发表。　　措施：　　1.组织教师学习教育理论，交流理论学习的心得体会，提高教育理论修养；　　　2.要求教师积极撰写教学反思、教学总结，认真总结经验并加以理论上的升华，提高教师的理论思考能力和撰写教育科研论文的水平；　　3.充分发挥名师工作室、学科带头人、教育硕士在教育科研方面的示范作用，调动教师参与教育科研的积极性，形成良好的科研氛围；　　4.办好语文教师个

7、人博客和语文教研组博客，以语文学科室QQ群为平台促进教研活动的开展，以推广科研成果，提升教师的知名度；　　5.动员教师积极开展对新课程、新教材、新教法、新学期、新高考等方面的研究，为提高教育教学质量服务；　　6.每个备课组根据本备课组的教学实际确定一个校本科研课题，全员参与，完成时间时间为1～3年。　　（四）教学质量　　深化教育教学改革，促进教学质量的稳步提高，不断提高合格率和优秀率，保持高考语文在市内的领先位置，在学科尖子生培养方面有更大突破。　　措施：　　1.整体规划学科室的教学工作，加强备课组之间的交流，互相介绍各自的经

8、验得失，使教学工作更有整体性和延续性，避免各备课组的重复劳动，提高工作实效：　　高一年级，加强新教材研究和学情研究，把握新教材的特点，探讨新教材的编写理念及适应学生的教学方式，明确教学目标和教学要求，探讨模块教学的优化整合；　　高二年级，在抓好常规教学的同时，继续挖掘教学深度