关于西部农村教育教师现状的调查报告

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1、关于西部农村教育教师现状的调查报告关于西部农村教育教师现状的调查报告——以宁夏原州区西关明德小学为个案南京晓庄学院教师教育学院10化学陈丹关于西部农村教育教师现状的调查报告关于西部农村教育教师现状的调查报告——以宁夏原州区西关明德小学为个案南京晓庄学院教师教育学院10化学陈丹今年是中国共产党成立90周年，陶行知先生诞辰120周年，也是南京晓庄学院实现新发展的开局之年。为了继续贯彻落实中共中央、国务院16号和《进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发［200］3号）精神，深刻学习胡锦涛总书记对

2、当代大学生提出的“在实践中得到锻炼提高，努力成长为堪当国家建设重任的栋梁之材”的要求，坚定跟党走的决心，树立当代大学生关注民生、体验民生、服务民生的历史使命感和责任感，使更多的学生在实践中受教育，同时也响应校团委的号召，传承弘扬陶行知先生求真务实的品格、大爱奉献的精神和“教学做合一”的理念以及王景光精神，我们志翔西部支教调研团决定组织开展2011年大学生暑期社会实践活动。在党的十七大报告中，提出了“优先发展教育，建立人力资强国”。可见，国家对教育事业十分重视。古人云：“师者，传道授业解惑也。”英国哲

3、学家弗兰西斯·培根谈到教师时说：“教师是知识种子的传播者，明之树的培育者，人类灵魂的设计者”。这些都说明了教师在教育事业中起着举足轻重的作用。改革开放以，农村教育获得了巨大发展，但农村教育依然存在诸多问题，西部农村教育更是如此。那么教师的哪些方面又会制约着西部农村教育事业的发展？为寻求解决农村教育问题的方法和途径，为促进农村教育的发展做出力所能及的贡献，南京晓庄学院志翔西部支教调研团一行14人到宁夏原州区西关明德小学进行为期二十几天的支教调研活动。在此次支教调研活动中，我们共发放给该校教师40份《西

4、部地区教育现状问卷调查（教师卷）》，共回收38份，其中汉族教师占8684%，回族教师占1316%。通过调查数据统计和整理，我们发现了以下问题：在38份问卷调查中，无30岁以下的教师；30—40岁的教师占3684%，超过40岁的教师占6316%。这些数据中反映出该校教师存在老龄化的现象，并且出现年龄断层。针对农村教师队伍老龄化现象严重，这需要建立职称评聘机制，平衡学校师资结构比例，以吸引更多的青年教师。出现上述现象的原因可能为以下几点：1青年教师认为西部农村教师的薪金过低以及津贴福利较少，不足以满足自

5、己的物质需求。2青年教师有着自己年少时的梦想，想趁年轻时奋斗一下，实现自己更远大的目标；而年长的教师相对说则追求平稳平淡的生活。3由于学校的教育硬设备较差，管理体制不健全，生不稳定，地理环境偏远，教学理念不先进，信息相对较闭塞，同时这里的教师没有太多机会外出深造或进行教学交流，也很少接触到外面的新知识和教学技能，知识储备少而且内容老化，教学质量难有大幅度的提高，所以青年教师认为在西部农村没有发展前景。4由于在西部农村大部分家长化程度有限，对教育的重视程度不够，学生平时的学习也仅限于学校堂，放学后回家

6、无人进行督促、辅导，并且社会高度关注西部的教育事业，所以大部分青年教师认为在西部农村教学就会承担较多社会责任。我国实行的是八小时工作制，但广大教师的工作时间远远超过八个小时，工作时间过长，管理压力过大，责任重大，已经超出了教师的承受能力。6年龄较大的教师由于家庭负担、身体状况等原因，则留在本地学校教学。7男青年教师考虑到在农村不好找对象，女青年嫁出去也都离开了村庄。。。。。。。由表可以看出教师数量严重紧缺，连校长都要代。在此次调查中，38人中有语教师1名，数学教师14名，英语教师人数为0并且教师的学

7、历普遍偏低，大专及其以下学历的教师占6444%，本科学历的教师占366%，本科以上学历的教师人数为0，据该校校长说，本科及其以上学历的教师几乎全部是函授的。且8837%的教师以前学的是师范类的，同时女教师人数大约是男教师人数4倍。学历的普遍偏低的的确确是制约农村教育发展的一个重要因素，但该校教师能够通过函授大专和本科接受再教育，提高自身学历水平，提升教育教学能力，更新教育观念，以更好地适应程改革的做法还是值得鼓励和提倡的。我们也希望教师能够靠自己的实力传授学生无穷的知识。此外，该校没有一名真正意义上

8、的英语教师，大都由语教师兼做英语教师，这反映了该校英语教师的极度匮乏。这种现象在一定程度上与师资水平有关。下面是某次听时一位六年级语教师对我们队员说的话，大意如下：我一个六年级的教师，下学期要教英语。可是我连26个字母都不能认全，更不要说去教这些小学生了。我这个暑假要补英语的，唉……我都不知道该怎么办才好？的确，另一位语教师连hell、teaher等一些基本的单词都不会拼写，她的听笔记还是我们去听的队员帮忙记录的，这种情况着实使我们大吃一惊。那次的英语，坐在我身边的几