高校数字媒体艺术实验室建设的目标与策略.doc

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1、高校数字媒体艺术实验室建设的目标与策略作者：窦海娥王永虎来源：《艺海》2018年第04期        〔摘要〕实验教学工作逐渐成为了高校教学体系中愈发重要的一部分，数字媒体艺术学科作为复合型学科，对实验室建设体系的需求也更加严格。文章从管理制度、教学体系、软硬件基础设施等方面对数字媒体艺术实验室建设体系的构建进行了思考，并以南京邮电大学传媒与艺术学院为案例进行分析，着眼于创新管理体制、更新管理技术和手段、构建专业实验技术人员队伍、加强合作办学等问题。为培养出具备综合素养的创新型人才，提出新的发展目标与思路。        〔关键词〕数字媒体艺术；实验室建设；理念思考

2、        当今社会对人才的实践和创新能力要求越来越高。因此在高校的教育体系当中，除了日常的课堂教学工作，实验教学工作的重要性也日益凸显。实验课程能够提高学生们对于理论知识的理解能力，强化实践动手能力，并激发创新热情，是课堂学习的必要延续。        数字媒体艺术是技术和艺术相结合的学科，兼具计算机技术的专业性和艺术领域的创造性，对人才综合素养要求较高。该学科具备以下三个突出特点：①复合性。它是自然科学、人文、艺术等诸多学科的交叉，这个学科需要结合多种专业能力。②前沿性。数字媒体艺术是一门潜力巨大、技术更新不断的学科，需要技术的持续支持。③创新性。无论是技术的

3、创新还是艺术的创新，都极大地激发着学生们的创新热情。        因此，这样一门特色明显的学科对于实验室的需求也更加旺盛，对于实验课程安排、实验室管理的要求更加严格。与其他类型的实验室相比，数字媒体艺术实验室综合性更强，且软硬件设备更新换代较快，课程设计相对开放。简单来说，可以归纳为“三个更加”，即更加先进的软硬件设施、更加完善的管理制度和更加科学的课程体系。        1.数字媒体艺术实验室建设体系的构建        实验室体系通常由管理制度、教学体系、软硬件基础设施等部分构成。教学理念是整个实验室体系的核心。实验室作为实验教学的一个重要载体，应当与课堂教学

4、相辅相成。师资队伍是整个体系构建的关键，管理制度作为重要一环，推动着整个实验室的可持续发展。数字媒体艺术实验室建设作为实验室建设中一个特殊并且新兴的类别，应当在满足所有实验室基础要求的条件下，發展出符合数字媒体艺术学科的专业特色，致力于达到“三个更加”的目标。        首先，从管理制度角度来看，主要分为实验室管理和管理人员建设。        实验室管理分为两个层面：一是对于不同实验室的管理，二是对一个单独实验室的管理。前者侧重于思考在整个大的实验室环境中，应当如何合理地安排不同大小的实验室的开放时间、开放程度、保护与维修等，使其不同功能相互配合，与课程紧密结合

5、，使实验室利用效率最大化。而后者在于针对实验室的特定功能制定出相应的管理措施，做到“一室一制”，在协同中制订适合的管理策略。        管理人员建设应做到专业化和责任化并行。由于数字媒体艺术实验室与普通实验室相比，设施和设备更加复杂和先进，这要求负责管理的人员具备熟练操作各类仪器和设备的能力。通过专业测试和定期的考核来维持管理团队的专业素养，并可通过定期的集体学习培训来不断更新知识。与此同时，应当加强管理人员的责任制度，做到责任明确，坚守好自己的职责范畴。        其次，针对教学体系构建，将其划分为教学理念、师资队伍和课程体系三个部分。        教学理

6、念是整个实验室体系未来发展方向的重要方针，这影响着整个教学体系的安排和学生培养计划的制定。为了构建一个与数字传媒艺术专业特色相匹配的科学理念，在注重学生实践能力和理论素养的同时，应当加强培养学生的艺术感知能力，并鼓励学生创新，将艺术与科技培养双管齐下，相辅相成。        师资队伍建设应从结构和培养方式来思考。与常规实验室体系不同之处在于，需适当引进对设备实操和新兴专业知识掌握良好的专业人才，与原有师资队伍进行融合，提升整体师资队伍的实验教学能力。而在培养方案中，应当紧抓师资队伍的“活力”，让师资队伍内部加强交流和培训，合理利用资源互补，让优秀的教学资源流动起来。

7、        课程体系要紧抓课堂理论学习，为技术实践和艺术创新打牢基础。针对数字媒体艺术学科而言，理论课程分为文化课程和专业课程，实验课程比例相对其他学科较大，以专业课程为依托，以实践方式、实践地点、实践目的等为区别按照层次类型可划分为“实操、实验、实习和实训”几类实验形式。        其三，关于软硬件基础设施建设，主要分为硬件和软件设备。        硬件环境建设是完成正常教学的必备要求，良好的硬件设备能够提高实验课程的教学质量和实验效率。目前一些基本的硬件设备，仅能完成课件展示、视频播放等功能，不能满足数字媒体艺术教学需求，需要按照不同功