课题研究阶段总结

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1、课题研究阶段总结3题研究阶段总结--借活动推波，课题研究阶段总结3题研究阶段总结--借活动推波，课题研究阶段总结3题研究阶段总结--借活动推波，为培养低段学生自主学习习惯助澜一、学期达成的研究目标这一学期，我题组在前一阶段研究的基础上不断推进工作。通过上学期的初步研究，发现我校低年级学生的自主学习意识模糊，自主学习的习惯和能力处于零状态。只有在研究中发现了问题，才会促使教师寻找解决问题的办法。于是，本学期，在二年级重点进行了堂教学的自学指导，以带动学生外的自主学习。同时，在低年段积极推进语活动，以此为平台，增强了学生自主学习语的意识，形成了简单的语自主学习的方法

2、，为帮助他们养成初步的语自主学习习惯、形成基础的语自主学习能力奠定了良好的基础。二、学期研究重点1．自主和集中学习相结合，提升了题组成员的理论修养。2、加强堂指导，体现“自主、合作、探究”的学习方式。3、围绕外自主阅读，开展多种形式的语竞赛活动。（整班朗读、讲故事比赛、写读后小记等）4、题组成员各司其职，组织好分管活动并随时收集过程性材料。三、学期研究主要收获这一学期，我题组主要依托“堂研究”和“阅读活动”，进行了扎实有效的教学研讨，开展了丰富多样的语活动，对教师、对学生的语能力都有了提升。堂：本学期，我题组围绕《培养农村低年级学生初步的语自学能力的实践研究》这

3、一研究题，在低年段及三年级开展了堂教学的研究。通过研究，增强学生前自主预习、堂合作学习、外主动阅读的有效性，逐步积淀他们的语素养。在xx老师执教的《学棋》第二时教学中，始终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这两个徒弟跟秋学下棋，是不是都成了高手呢？”当学生用中的语言交流后，宋老师追问：“读到这，有没有什么要问的？”利用堂这么有限的时间，给学生提供质疑、释疑的平台。从低年级起，就培养学生的问题意识。正是这样的训练，才能培养学生自主阅读的好习惯。xx老师执教了三年级的《古诗两首》中的《绝句》。布置学生前预习时，不光要求读准、读顺本诗；还大胆放手，让学生通过查工

4、具书，了解什么叫“绝句”，诗人简介，写作背景等。前预习的内容在堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中，全班学生分成男女生两大组，根据诗意，结合图意，联系背景，分组完成了包诗的创作。前的自主预习、堂的合作学习，大大提高了堂教学的有效性。活动：在2012年xx市“迎六一”讲故事（演讲）比赛的通知精神的基础上，我校计划在月18日下午第二节开始，举行校级的选拔赛。届时将评出一、二、三等奖及优秀辅导教师若干名，最优秀的选手将代表学校参加全市的比赛。在校级比赛的前夕，为了让参与的面更广，低年级的老师放手让学生从自己的外书中选择喜欢的故事，利用余时间，借助拼音，自

5、己读准、读顺、读熟；并自己试着把故事讲下。这一做法正符合低年级孩子的表现欲望和读书兴趣，他们在家长的帮助下，能有模有样地说下了故事，有的学生还加上了可爱的动作。于是，低年级的老师一合计，利用每天的晨会十分钟、前五分钟，让胸有成竹的孩子走上故事讲台，绘声绘色地讲自己的故事。虽然话说得不够通顺，语气比较单一，但是每班还是有选手脱颖而出参加校级比赛。校级比赛如期举行，有舞台背景，有音响设备，有主持人，有数十位评委，各班选手按签依次上台。整个过程中，低年级的学生表现尤为出色：语言流畅，语调恰当，动作自然，让台下的评委老师不住点头称赞。众望所归，捷报传，我校派出的一年级和

6、六年级的两名学生均取得了一等奖的好成绩。虽然参加本次市级活动的人选只是凤毛麟角，但是，借这一活动的东风，让低年级的学生激起了自主外阅读的兴趣，让更多的学生参与其中，得到语言积累和表达的训练。刚开学，低年级的教师就根据“关于举行2012年xx市小学低年级整班朗读比赛的通知”精神，紧锣密鼓地组织学生进行整班朗读训练。读教材，读《补充读本》，范读，培养助手领读，堂精读，外自读，让每一个学生都声情并茂地读起。月2日的早读，学校组织评委到班现场观摩评比。在6月日的市级比赛中，我校的一年级两个班均获得了“市优胜班级”的荣誉称号。这离不开教师的辛勤和有效指导，更离不开学生积极

7、的朗读兴趣和良好的朗读方法和习惯。另外，利用时节特征，带领学生在校园里找春天、吹蒲公英，让学生画画、说说、写写；根据年级特征，记录自己的读书感受，可以三言两语，写得好的印上小红花作为奖励。因为有了这一研究的题，参与的成员在理论学习和堂实践中不断思考着。何露娟老师撰写的《低段词语有效教学一二得》、徐丽萍老师撰写的《探求低段童话教学的核心价值和教学策略》，获2012年xx市优秀教育论评比二等奖，四、下学年打算：1、下学年，题组将根据年级特征设计预习卡，根据预习卡严格执行，并跟踪预习卡的完成情况和收集。2、为题研究服务，改革堂教学研讨的模式，让堂中学生的“自主、合作、

8、探究”学习方式能得到充分