《氧气的实验室制法》探究.doc

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1、《氧气的实验室制法》探究蓬南中学牟洪全 一.         探究思路本节课主要学习探究实验室中如何制取氧气，是学生第一次进行实验室气体制取的探讨。对一些方法和步骤还较陌生，有时还不知所措。为此教学时教师要不断进行指导和提示。同时为了让学生真正成为课堂的主人，开发学生潜能，提高学生的科学素养，…本节课，我结合学校（缺乏多媒体）的实际情况，打印出实验相关资料引导学生自主探究，小组合作设计实验方案，合作实验（制取氧气）使科学、技术与社会融为一体，从而更好地开发学生的潜能，增强学生学习的兴趣，培养学生的科学素养。二．教材分析学生已经知道氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参

2、与化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识。同时也是学生学习第六单元《燃烧与燃料》及其他内容必须具备的基础知识；也是中考重要考点之一。教材第一次对一种气体物质进行系统研究。由此也提示了对物质进行探究的一些思路和方法。从探究过程中抽取这些思路和方法，可以较快形成探究物质所需要的能力，培养和激发学生学习化学的兴趣，形成科学态度和科学品质，为今后实验探究打下基础。三．学情分析九年级学生刚接触化学这门课，学习热情高，通过全面的学习学生已经知道氧气能使带火星的木条复燃，已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能，但气体的制取实验是学生第一次接触，有

3、关制取的思路和方法还不太明确，因此教师要注意引导。让他们试一试，做一做很容易激发学生的探究欲。 四.教法和学法分析 本节课主要采用：分组合作教学，讲授法，讨论法，实验法，再充分利用学校资源，打印出实验相关资料辅助教学。学生分组实验，合作学习，讨论交流，在课堂上多动手，动口，动脑，培养学生的决策能力及全面考虑问题的思维习惯…五.探究目标1.知识与技能①理解催化剂的概念及催化剂的性质②掌握实验室用双氧水制取氧气的方法2.过程与方法①通过实验探究，找出最适合在实验室制取氧气的方法，培养学生总结，比较，分析，推理，归纳等能力②主动与他人交流、讨论，学会合作学习。3.情感态度

4、与价值观①体验探究活动的乐趣，培养和激发学生学习化学的兴趣增强对化学知识的求知欲。②通过实验，丰富科学体验，培养学生实事求是，严谨求学，团结协作的精神。六.教学重点：实验室制取氧气的反应原理，实验装置和操作方法教学难点：从实验室制取气体物质的思路， 催化剂和催化作用七．教学准备：师准备：⑴准备分组实验所需药品及仪器与实验桌上（试管5只支，5℅的H2O2，MnO2,瓷片（粉笔末）锥形瓶，等等⑵准备实验相关资料（先不下发）资料包括：①实验表，②催化剂的概念及理解，③制取气体发生装置和收集装置的选择；④友情提示（制取氧气的注意事项）⑶小黑板生准备：预习教材，分好组八.探究

5、过程探究流程教师活动学生活动设计意图技术，资料应用时间安排创设情景拿出一集气瓶，内装满了氧气，让学生猜：集气瓶内装的是什么物质？（提示：①它是空气的一种成分；②其体积约占空气体积的1／5）【设问】：同学们想知道这瓶氧气在实验室是怎样制取的吗？学生讨论交流，举手回答后一学生用带火星的木条伸入集气瓶内，体验氧气使带火星的木条复燃。使学生初识氧气激发探究新知的欲望。实物演示2分钟引出课题这节课我们就来学习如何在实验室制取一瓶氧气。引出本节的课题：氧气的实验室制法板书1分钟活动探究，探索新知内容（1）实验药品的选择①引导学生看课本87页活动天地②抽学生读第三段。表扬，鼓励。

6、看书，交流生读第三段既尊重了教材，又让学生轻松地了解了制取氧气的药品，同时也可激发学生探究的欲望---------怎样用双氧水制取氧气呢3分钟内容（2）了解氧气的实验室制法的原理和催化剂【活动1】下发实验表到各小组，引导学生参照课本88页实验探究。小组合作完成表中的3个实验，并记录实验结果。实验表A：在试管里加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察现象。B：另取一试管，加入瓷片（或粉笔，土豆等），再将带火星的木条伸入试管，观察现象。小组合作完成实验；交流讨论，填写表格合作完成实验；锻炼了学生的能力，也使学生初步认识到二氧化锰在双氧水产生氧气时的作用。资料①实验

7、表5分钟C：再取一试管，加入过氧化氢溶液，并加入二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察现象。填写表格：实验编号现象原因ABC学生实验时，教师巡回指导，对好的见解及时给予表扬，鼓励。【问题】1.不同的物质放入双氧水中放出氧气的速率是否相同？2.比较上述三种方法，你认为最适合在实验室制取氧气的方法是哪一种？思考、交流讨论，发表自己的见解通过交流，可让学生明确实验室制氧气的最佳方法。（制气的药品）小黑板出示问题板书2分钟【活动2】引导学生在用过的二氧化锰（即上面实验C试管）中，再加入双氧水溶液。观察带火星的木条能否再复燃，可反复进行【下发资料】“催化剂的概念及理解”引