高效课堂模式简介.doc

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1、终南镇中心学校“高效课堂”专题报告——“学生上讲台，课堂活起来”模式简介我们学校在“高效课堂”工作中的理念和做法如下：一、“学生上讲台，课堂活起来”模式简介：我们的“高效课堂”没有大家想象的那样神秘和高不可攀，看起来很本真、朴素，课堂上学生在老师的引导下或精彩展示、或小组讨论、或积极参与活动，整节课始终在平等、和谐、愉悦的氛围中进行着，然而在潜移默化中，这节课的知识却如涓涓细流不知不觉中流入学生的心田，这就是我们学校目前正在实施的“学生上讲台，课堂活起来”“高效课堂”模式，这个模式包括五个环节：课前展示——目标引导——小组讨论—

2、—上台讲解——当堂训练。1、课前展示：教师将课前三分钟留给学生，让学生上台展示，课前展示的内容主要包括两个方面：（1）昨天学到了什么知识？（2）通过预习又知道了什么？刚开始我们要求学生可以写下来拿着读，然后逐步要求学生边思考边组织语言并在讲台上准确地表达出来，这个环节既可以巩固所学的知识和检查学生对预习的掌握程度，同时也可以培养学生的自信心，虽然只短短的几分钟，但却在最短的时间内集中起全体学生的注意力，激活学生的思维，学生在展示中综合能力也得到了很大的提高，并且会逐步养成课前回忆知识的习惯，学习自然而然地由课堂延伸到课外，同时也

3、为一节课的开始创设了一个以学生为主体的活跃氛围。2、目标引导：为配合高效课堂工作，我校给各班都配备了小黑板，要求教师将预习内容和讨论目标都提前出示在小黑板上，在这里我们没有使用被称为“高效课堂”教学抓手的导学案，因为在我们农村小学，要全校范围每天分科印发导学案基本是不可能的，学校经费无法保证不说，也会额外增加老师和学生的课业负担，但我们有每位学生都有的紧扣课本配套使用的《练习册》和《成长资源》，我们完全可以将预习任务在这里有选择的布置，而且这些任务都很具体，比较适合小学生，学生要完成这些任务，势必要独立自主预习，我们的讨论目标就

4、出示在放在各班教室的小黑板上，学生可在课余时间随时探讨或抄写后回家研究，在我们模式的第二个环节，主要要求教师在经过课前展示这一环节后，通过一定的情境激趣导入今天的学习内容，然后根据这节课知识的难易程度和学生的预习情况对讨论目标做一定的恰到好处的引导或分解，要引导到学生“够一够就摘到桃子”的时候放手，虽然说“高效课堂”要求我们尽可能的放手，但通过实践，我们认为这个引导在我们小学阶段是非常必要的，特别是在低年级，是必不可少的，但在这里最重要的是掌握好“度”，这是一堂课成功的关键，需要我们在实践中不断总结经验。3、小组讨论：在引导到一

5、定程度后，接下来第三个环节就是学生进行小组讨论，我们每个班把学生分成四至八人一组，每组名单都张贴在教室里，高年级同学都是自己设计自己组的荣誉榜，精巧的手工、个性的组名、响亮的口号成为教室里一道亮丽的风景，每组都有大家推选出来的组长负责分工合作，安排任务，督促学习，组与组之间形成一种良性竞争的学习氛围，在学生讨论时，教师可针对个别组进行指导，并随时了解同学们的讨论情况。因为小学生正是长身体的时间，所以我们学校不提倡让学生将桌子围成一圈来学习这种形式，要求各班上课时都按照常规座位，在讨论时可以前后桌一起或按组坐就可以了。4、上台讲解

6、：在小组讨论后，我们要求学生上讲台讲解各组讨论结果，上台讲解是我们这个模式特别要求的，我们地处农村小学的孩子，生活中缺少表现的机会和自信的态度，所以我们要争取在课堂上逐步弥补这点不足，要让我们的学生从小敢于在众人面前表达自己的思想，并表达得清楚明白。在上台讲解这一环节中，为调动学生的积极性，对于在上台讲解环节表现优秀的学生，教师会根据情况对个人或小组给予加分或得星奖励，学生自己和自己组的得星或表现情况都张贴在教室里，学生会将自己一周来的表现加星情况或精彩课堂展示照片，优秀作业、作文、最得意的一张字等收集在自己个性化的记录袋里保存

7、，在我们学校，为了配合高效课堂的评价，目前各班都在使用《小学生成长记录袋》，成长记录袋是新课程改革提倡的一种重要的质性评价方法，用以评价学生的学习和进步状况，可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，这种荣誉的激励非常适合小学生，能充分调动起小学生的学习积极性。在学生一个组讲解完成后，为避免不必要的课堂重复，教师可让有不同意见的同学接着补充完善，在学生上台讲解后，老师在这里要讲解这一节课的重难点、讲易错、易混、易漏点，讲学生想不到、想不透、讲学生理解不了的点，还要对整节课的脉络进行整理、小结。5、当堂训练：当堂训练是巩固

8、知识的关键，课堂是否高效，就要看对当堂知识的达成度，所以必须当堂训练、当堂检测学习效果。在这个环节中，我们要求教师根据学科内容，组织学生进行形式多样的训练，可以是口答，可以是形形色色的课堂活动，也可以是各种各样的游戏和竞赛，这节课上到这时候，小学生的注意力已不会