由“学讲计划”引发的关于语言表达的思考.doc

《由“学讲计划”引发的关于语言表达的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、由“学讲计划”引发的关于语言表达的思考［摘要］随着城市格局及居住人口结构的变迁，越来越多的人倾向于在城市发展，这使得农村学校生源杂差的劣势越来越明显地凸现出来，教师普遍反映农村学生不愿说、不敢说、不会说。口头语言表达能力不容乐观，发现农村学生一般比较重视书面表达能力的提高，而对自己的口头表达能力缺乏重视。而“学讲计划”的实施则使我们重新重视了这个问题，让学生学进去讲出来，恰恰与孩子的口语表达能力有着密切的关系，在这种形式下，我们分析了学生存在的表达问题,尤其是农村小学生这方面的问题，并结合实际情况提出几点建议。［关键词］学与讲语言表达现状“学讲”实施的措施“学讲计划”与学生的语言表达能力关系

2、一个人的语言发展关键时期在小学阶段，在这个关键吋期加强说话训练，使学生具有初步的说话能力和良好的说话习惯具有重要意义。新大纲提出小学阶段口语交际教学要“规范学生的口头语言，提高学生的语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”语言表达是人与人之间进行思想感情交流的重要工具，它与思维有着密切的关系，心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是“内核”，两者相互依存。小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展，所以教师在语文课堂教学屮要特别重视培养学生的语言表达能力。因此我们学习了“学进去讲出来教学方式”（简称“学讲方式”），这是一•种以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学

3、组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。想通过此种方式来改变教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼,能够表达自己的想法，能把所学的东曲讲出来，使教学活动更有冃的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。汕要想更好的使用学讲方式,就不得不先来分析一下当前学生语言表达方面存在的问题。二、学生语言表达能力的现状我所带的班级大多学生来自乡镇，在语言表达方面存在着很大问题。有些同学在课内回答问题时常常出现词不达意，结结

4、巴巴，甚至语无伦次的现象。还有的同学由于缺乏说的训练，没有自信站在大庭广众间讲话，怕说不好，被人笑话，遭人讽刺。就算有机会走上讲台,更多的时候出现“怯场”，口述未开就满脸通红，把原来准备好的内容顿时忘到九霄云外去了，无言以对，手足无措，“搁浅”在讲台上,两眼直勾勾的盯着老师，这样的情况不在少数。通过与长时间的教学研究以及对学生的了解，发现学生语言表达能力低下主要有以下几方面原因。1.内因(1)学生心理原因当学生站起来而对众人，哪怕是朝夕相处的同学，就会担心自己现在的形象会不会给别人留下不好的印象，而在那时他们的注意力根本就没在问题上，而是自己的形象上，因而当他们众作口头表达时，往往会表现得紧

5、张不安。这种心理上的紧张畏惧感，导致学生说话张口结舌，零碎语、口头禅增多，断断续续，语不成句，语序颠倒，脸红等现象，有的甚至站起来一句话不说，更是不抬头，造成尴尬的境地，这是一种正常的心理反应，主要是由于孩子们缺少语言实践，口信不足造成的。（2）学生阅读原因人之所以能够说出完整的话，是因为能够从大脑中提取出语言信息，并能组合起来，说出來传递给倾听的人。正所谓广积才能薄发，人非生而知之，如果在平吋的学习中没有足够的语言积累，就不可能顺畅的组织出语言，也就是不能很好的表达。乡镇的学牛由于丰活的环境以及家庭等方面原因，使得他们不能够阅读大量的书籍，自然在表达方面就有些欠缺。1.外因（1）教师提问方

6、式原因在现代教育的今天，虽然语文教师的专业素养普遍提高，但是部分教师仍然在进行着应试教育的教学方式。对语言只是进行简单的分析，在教学中也只是照本宣科，只是一味的去讲解知识点，而没有让学生在理解的同时发表口己的看法，不能够学以致用，教师问题的设计是否有价值，是否能够符合不同层次的学生，都在一定程度上影响着学生语言表达能力的发展。（2）未全方位考虑到学生的提高小学生的记忆力虽然很好，但是如果短时间内不进行反复练习，是容易遗忘的，像我们现在上课为了赶进度，一个问题点到即止，没有真正从发展学生语言表达能力考虑，有些课表面上上的很精彩，但仔细了解会发现仅是一些尖子学生做了一番说话表演，而大部分学生仅充

7、当了回观众。那么我们就不得不思考这样的教学乂怎会真正发展学生的语言表达能力？（3）不能合理调动学生的积极性学生本身对知识是渴望的，个人认为他们之所以没有学习的兴趣，是因为作为教师的我们没有找到切入他们兴趣的点。如杲我们能够从学生的角度出发，提前预设，找到他们的兴趣点，让学生们的情绪高涨，那么他们的积极性就越高，在这个过程中言语活动自然的就得到锻炼和发展。1.其他因素在内因中分析到学生表达吋存在自卑心理，这与他