三年级试卷分析文档.doc

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1、宁远县2014年上期小学三年级英语期末考试试卷分析宁远县实验小学何小艳下面我就根据本次试卷的特点说一下这次考试的一点体会吧。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我认为本次试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。一、试题分析（一）、本次试题和以往的试卷一样是由笔试题构成的。全套试卷共六道大题。满分50分。I.大小写字母转换（10%）II.英汉找朋友（10%）III.选不同类单词（5%）IV.单项选择（10%）V.口语交际（5%）VI.情境选话（10%）.本次测试题难易程度适中，并且试题紧扣

2、教材，也着重考查了三年级作为英语起始学习的书写基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合三年级学生的心理及年龄特点，这对于我们一线教师来说是非常好的，我们就可以知道今后怎样给学生确定复习重点、难点了。（二）、试题的特点:首先我个人觉得本次试题出得非常好，可以说学什么考什么，没有让我们老是有抓不着的东西，我们老师就可以有目标的给学生进行复习了。主要有以下几点1、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材

3、中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如字母的书写，单词的识记，口语交际的运用等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。3、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的题目设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、学生成绩分析。下面就我校三年级全年级学生成绩做

4、个分析，如下：参考人数人平合格人数合格率%优秀人数优秀率%综合分最高分最低分72837.0853874.3638553.2355.035023三、学生答题情况分析1、得分率高的是：II.英汉找朋友。IV.单项选择。V.口语交际。VI.情境选话。第二题、英汉找朋友。考查学生对基本单词及重点单词的识记情况，95%的学生答题正确。但单词policeman与pupil的分辨，部分学生弄错。第四题、单项选择。考查学生对教材中涉及到的简单语法的掌握与运用，以及教材中学到的重要句型的运用，90%的学生得分高。只是9小题，I’m与它的完全形式Iam的用法，多数学生不会做。第五题、口

5、语交际。根据提供的语句找答语。学生的答题情况很好。第六题、情境选话。根据提供的语境，选出相应的英文句子。考查学生运用英语的能力，98%的学生得分高，体现了小学英语的学习宗旨:‘用中学，学中用’。2、失分率高的是：I.大小写字母转换。III.选不同类单词。第一题、大小写字母转换。本题重在考查学生对26个英文字母的书写及掌握情况。没想到学生的答题情况很不理想。字母L、J、P等的小写形式，多数学生写错。字母P与q分辨不清。第二题、选不同类单词。找出每组单词中不同类的一项，是属于基础知识，主要考查学生对单词的掌握。该题的失分率很高，原因是学生的词汇量较少，很多的单词没有识记

6、。四、存在的问题及原因分析1、学生的字母掌握不够，书写也还存在问题。作为起始年级的英语教学，必须重在学习兴趣的培养和学习习惯的养成。2、学生通过一年的英语学习，已经出现一定程度的两级分化。部分学生的学习兴趣下降，学习信心受挫，导致越来越差。3、部分学生的懒惰情况严重，不去识记单词，不去读背课文。4、长期大班额的教学很难顾及全体学生，导致一部分学生掉队，其实在教学时每一个知识点、重点都讲到了，有些学生就是不听不记。5、语言环境的缺失。任何语言都必须有一定的语言环境才能学以致用，因此，英语作为外来语言，缺乏语言环境，学生学起来的确困难。五、改进措施及努力方向1、继续培养

7、学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。2、遵循‘听说领先，读写跟上‘的原则，小学英语的考试还是要考虑考查听力。培养小学生的听力能力，教师应有目的、有计划地采取行之有效的手段进行经常性、系统性的训练。  3、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语言功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。   4、基本的语法教学一定要