培养良好的读书习惯(2).doc

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1、培养良好的读书习惯（2）小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和T作将会产生积极而深远的影响。习惯的养成是学生在学习和生活实践反复练习而成的，在阅读教学屮，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益。下面就我班实际情况有计划地培养学生良好的读书习惯。一、一边读书一边思考的习惯学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会冇良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课屮许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。如低年级的孩了读《狐假虎

2、威》一课时，文屮有这么一句话：”大大小小的野曽都吓得撒腿就跑。”有的孩了边读边思考，向老师提出来：”老师，这创话不对“。他认为森林里有大象、狮子，它们不一定吓得跑，因此，课文中”都“字用的不对。还有，低年级的一名小同学在阅读《春天来了》时，老师提问：“春天来了，冰雪变成什么呀？”他冋答说：“变成了春天。“他没有说冰雪融化成水，可见他在读书时进行了积极的思考。这两个例了说明，学生的潜力是不可佔量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。二、培养学生联系上下文的习惯。课木屮有许多的词语、

3、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境屮，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。如《曹船借箭》中，最后一白然段中”神机妙算”一词，学生查字典会知道它的意思是：”惊人的机智,巧妙的谋划”。如果学生能联系上文读一读，就可以知道诸葛亮算到三天以后定有大雾，并会有东南风，因此船头向东、船尾向西，而且利用了曹操谨慎多疑的性格，草船借箭的计划才得以圆满完成。这样一•来，”神机妙算“这个词就会给学生留下深刻的印象，要比学生杳字典的效果好得多。三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯。小学语

4、文课木内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如《草原》第二自然段屮有这样一段话：“草原上行车I分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”。由于大部分学生没有见到过草原，对“洒脱”一词的理解有一•定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一來，学生就会体会出”洒脱“这个词的准确性和生动性。四、培养学生使用工具书的良好习惯。《小学语文教学大纲》屮指出：“学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根

5、据读写的需要比较熟练地杳字典、词典。”工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅丁具书，解决了阅读屮的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读屮，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？五、培养阅读时圈画批注的方法。古人常说：”不动笔墨不读书”。毛泽东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时,伴随着

6、积极的思考，用铅笔在课木上圈一圈，M-tai,随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要启意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文屮的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长,不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。最后，还需要说明培养学生阅读习惯应

7、注意的几点问题：良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习屮养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生,良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。学生良好的阅读习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里，还丿应特别强调教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化屮养成良好的阅读习惯。