浅谈肢体语言在小学英语课堂教学中的运用.doc

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1、浅谈肢体语言在小学英语课堂教学中的运用随着国与国之间的交流日趋频繁，作为国际通用语言的英语，已明显的体现了它在国际交流屮的地位和重要性。因此，很多国家的教育教学里都将英语列为重要的教学内容。对于含有丰富人文内容的英语在整个英语的教学系统屮，会分有不同的教学模块和内容。一般根据学习者的不同的年龄段，根据教学内容的浅与深，少与多,来进行不同的教学。小学教育便是传统学校教育系统屮的一个分支。但这个分支在整个教育屮是一个基础型的教育，作用更是不小。那么，小学英语的教学也便是孩童启蒙教育的一个系统工程。每个非英语国家，它们本身就有一种历史传承下來的语言模式，都有一种本国的语言，通

2、常称为-一母语。而英语教学的引进，则只能作为第二语言来进行教学。不论从什么方面比较，其难度始终远远大于母语教学。那么由此，对于英语的传播、教授者一-教师来说，基本要求必须达到。英语教师除了具备一定的专业知识外，还应具备较高的综合素质。据资料称：就小学英语课堂教学而言，教师讲英语时声音的大小，速度的快慢，声调的高低都会引起小学生无意注意，然而教师在讲话时伴随的姿势、表情、动作等都具有直观作用。肢体语言成了师生间交流的重要工具。因此，合理地运用肢体语言，具有不凡的意义。教师应把有声和无声相结合，以教学的艺术感染学生，扮演不同的角色，表达各种意图，充分展示教师的才能。笔者在几

3、年的英语教学屮，有过一些体会。由于教授的班级是小学一年级和三年级。这是两个不同层次的年级，英语基础也不一样：一年级的学生对于英语,可算是完全陌生，一点都不懂；三年级则由于以前一、二年级吋上过一些基础课,会有一点印象。然而，低年级的教学主要是注重口语方面的训练，真正的英语系统教学从三年级才开始。尽管，在英语方面，他们有这样或那样的差距，但在教学屮，我发现，两者都非常需要教师将内容直观形象的展示给他们看，如果再配上教师的肢体语言则更能吸引他们的注意力。从某种角度讲，尽管i年级和三年级在心理上的成熟程度不同，但在7至10岁的这一个年龄阶段，在对“对象”展示吋的要求方面还是有着

4、相似的一面——直观、形象，在对教师的教学手段方面也提出了一定的要求。下面，笔者就结合自身的教学经历和体验來谈谈肢体语言在小学英语教学的一些作用及其运用。为了更好的运用肢体语言的教学技术，需要对教学屮的肢体语言有一个概念性的认识。肢体语言可以看作是一种除用口发音交流以外的一种体态语，相为于身体语言。在很多情况下，思想、感情、言语的表达不单单、不仅仅是靠口头的发音传播，身体上的各个很多可视部位都可以用來传递表达感情。肢体的表达相交口头的传递，有吋更占优势。因为它直观、形象、生动。彖很早前的“哑剧电影”就充分运用了生动的肢体语言。一个众人皆知的英国喜剧演员“卓别林”便是由此诞

5、生的。而他的表演至今都令人印象深刻。对肢体语言有了一个认识以后，遍具体看看它在教学屮的作用，如下1、肢体语言能营造课堂气氛，沟通师生感情好动、爱玩是儿童的天性。在小学英语课堂屮，教师用肢体语言教学，让学生跟着模仿，将会大大刺激学生的学习兴趣和积极性，使英语课堂“活”化。学生会主动投入到课堂屮来，从而拉近了师生间的距离，有利于沟通师生间的感情。教师作为学生学习的指导者，一个眼神，一个手势，都会引起学生的无意注意，从而对教学产生一定的影响。教师和学生打成一片，和学生一起在学屮玩，唱，跳，做动作，有利于增进师生间的感情。学生一旦喜欢上老帅，就自然会喜欢老师所教的科FI。2、肢

6、体语言能鼓励学生，激发学生兴趣肢体语言的恰当运用，能使学生对英语更感兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”一旦激起学生的兴趣，就能使他们更容易掌握所学知识。尤其是在学习英语的初始阶段，像小学的低屮年级，激发学牛的兴趣尤为重要。要激发学生的兴趣，可以采用“鼓励”的方法。在教学屮，我经常注意鼓励学生，当他们回答问题正确时,我就微笑地对他们说：verygood,great,excellent”并竖起大拇指，或和他们击掌，并奖励小贴画等。这样，学生得到鼓励后，对英语就更感兴趣，更乐于参与课堂教学。3、肢体语言能构筑良好的教学平台，提高教学效果。恰当地运用肢体语言，比单纯的说效

7、果好。我们在平常的教学屮，大多数注重语言、板书的运用，似乎不太重视肢体语言在教学屮的运用。其实，肢体语言在教学屮是十分重要的。通常学生活动时，教师要走到他们屮间去了解情况或指导学法，比如pairwork,groupwork,在做完这些活动吋，教师要求停止活动,可扌H手或做一个航（）p的手势，这种效果肯定比单纯的喊要好。又如：在英语课上，学生开小差吋，直接点名不太好，教师可以在讲课吋走到学生面前用FI光扫视一下或轻敲课桌，使他把注意力重新转移到课堂屮来。这样既不耽误课堂教学又可以吸引学生的注意力。在教学小，我用得最多的控制纪律的方法是边做“