中职学校学生学习兴趣培养的方法与策.doc

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1、中职学校学生学习兴趣培养的方法与策爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,浓厚的兴趣和强烈的求知欲，是学牛学习成功的重要因素。培养学牛对学习产牛兴趣、增强学习求知欲，才能真正地把学生放在学习主人翁的角色上,积极学习和探讨，最终获得进步与提高。尤其是对于中职校的有些学牛，应明确学习成绩并不是检验孩子成功的唯一标准，更不是对其智力考核的唯一凭证，要知道很多学生即使学习不出色甚至很差，他们一样会在其他方面有突出的表现，而往往这种表现就来自于他们的兴趣点。因此，提高中职校学生学习效果的关键就在于如何有效地激发他们的学习兴趣。统计调查数据，中职校学牛中有80.3%的学牛由于诸多因素觉得口己学

2、习成绩很糟糕或者难以令人满意，从中我们不难发现，学习兴趣是制约中职校学生学习成绩的重要因素，这一比例达到了55.2%,必须引起足够的重视。二、中职校学生学习兴趣不高的原因分析总体来看，中等职业技术学校学牛的学习兴趣受到多方因素的影响，比如学生的主观性、外部学习环境、思想观念以及社会和家庭因素等都会影响学生学习的兴趣。具体分析如下：1•滞后的学校教育。①教科书的内容陈旧、不符合现在多元化以及日益发展的精神文化需要，课文内容枯燥、实用性差，严重影响学生的学习兴趣。尤其是其中的很多理论课程，大多都比较抽象难懂，想学但难学好的学生所占的比重很大，由此产生的厌学情绪也很强烈。②教学方法

3、老套。一方面老师在讲课时，一味参考教科书，照本宣科地灌输知识，不仅制约了学生的思考能力，更不利于学生主体作用的发挥。另一方面教学重点还是偏向理论教学，不能联系现在的实践发展，没有认识到，现在的学生与以往的学生在学习基础上的差异，在传道授业上也有待与时俱进。③部分教师自身素质还有待提高。中职校有很多年轻教师从学校毕业就走上教学岗位，实践经验明显欠缺，不能将书本知识和生产实践进行有效的衔接。还有部分教师是从企业工程师岗位转过來的，实践经验很丰富，但无论是专业理论还是教学方法和经验都略显不足。2.职业教育社会氛围不浓。虽然中等职业教育近几年取得了一定的发展，但中职教育牛源素质偏低依

4、然是普遍的社会问题。加上受传统“初中一高中一大学”观念的影响，普遍认为读职业学校的都是被高级中学淘汰的学生，出路不大，由此导致对中等职业教育关注不大，进而影响中职学牛的学习兴趣与学习氛围。3.家庭教育环境的影响。有调查统计，中职学校学生中单亲家庭、离异家庭比普通高中要高2倍。有些家长对孩子百依百顺,过分溺爱，让孩子在学习中放任自流；而有些家长则望子成龙望女成凤心切，不顾学生本身情况，对学生学习期望过高，既加重心理压力，也容易让其产生逆反情绪，不仅挫伤了学习积极性，更影响学生的身心健康。三、培养中职校学牛学习兴趣的途径与策略瑞士著名教育家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于

5、乐趣。”夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径z—。”以往的传统教学模式，单纯依靠教科书、习题，借助粉笔和黑板來传道授业还是可以的，但是若想激发和调动学牛的学习兴趣就比较困难了。以下主要从五个方血来分析培养中职校学生学习兴趣的方法：1•采用激励机制，树立学生自信。中职校很多学生都认为自己是升学考试的失败者，自踏入职业学校大门的那一刻，学困生的自我定位就在心中形成了。他们往往自信心不足，容易自暴自弃。因此努力树立学生自信心，尤其是学习的信心，改变学牛的成败体验，获得学习上的成就感十分重要。在教学过程中应尽可能多地针对教学设计情景问答，鼓励学生积极发言，引发

6、学生好奇心，吸引学生的注意力，提高积极思考与参与的乐趣，并对积极答题、踊跃发言的同学进行适当地表扬与奖励，使之得到认可,获得自信，从而喜欢上学习的课程。同时，采川多样化学习激励方式，小组竞赛贯穿日常教学过程。多开展专业技能竞赛，多借助“在校优等生”和“优秀毕业生”的榜样宣传，促成整体的良性学习氛围。2•迎合时代需求，更新教育理念。更新教育理念，是新吋代下中等职业学校的迫切要求。以就业为先导，从市场需求的角度出发，把职业教育做到市场和社会需要什么人才就培养什么人才的高度。要明白知识固然重要，但把知识应用到实践并不断完善的技能，更是市场和社会的需要。因此新吋代职业教育的核心是学牛

7、能力的培养，这种能力不仅包含专业知识的理解与掌握、专业技术的应用与实践，还包括方法能力和社会能力等个人综合职业能力，从而把学生培养成为社会和企业需要的人才。3•改变传统教学，倡导新型模式。传统的教学方法通常是由教师来讲解，学生被动进行接受与吸收，没能有效发挥学生作为学习主体的作用，也容易影响教师教学目标的实现。应该还学生课堂主人翁地位，让学生全程参与教学，把课堂变成学习的天堂,而不是学习的“听堂”。积极倡导行为引导教学模式，提倡享受学习过程的喜悦型教学，着重培养学牛的关键能力，即专业技能以外的能力，同时