暑期培训班教师暑期工作总结.doc

《暑期培训班教师暑期工作总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、暑期培训班教师暑期工作总结2008年7月我在省二师范参加了小学教师暑期培训班为期十天的集中学习，聆听十几位各级教育专家和教学大师的精彩讲座。使我对新的教育教学理论和现阶段教育教学的发展趋势有了更新更全的认识，教育教学理论水平得到了较大提高。集中学习令我大开眼界，受益匪浅。第一、关于新一轮课程改革的认识：一、反思课改专家分析：从教学现状来看，仅就阅读课而言，虽然取得了成绩，但课堂上目标不明、内容庞杂、形式主义盛行、效率不高的通病，依然没能根治。主要问题概括为以下几点：1、主导与主体的失衡2、教学行为

2、流于形式；3、人文关怀过头或欠缺；4、改革中现代与传统之间的矛盾；5、课改理念和实践操作的脱节6、课改和考试评价机制的矛盾。联系教学实际发现教学中确实存在着诸多形式主义：如戴头饰，多媒体过多运用，多课程整合，过分的拓展，动辄就让学生自学或四人合作小组学习，写字有过多的指导，而缺乏实际的操练等。通过学习，我认识到流行的并不都是符合教学需要的，不能人云亦云，随波逐流，不要去赶潮流，而要潜心钻研教材和学生，采取简单而有效的方法。小语教材主编张庆先生提出了“倡简求实务本有度”的八字方针，具体而言就是教材钻

3、研、训练扎实、拓展有度。二、课改目标：课改目标有：1、减轻课业负担2、调整更新教材3、改革教学方法4、实施素质教育5、为了中华民族的复兴6、为了提高教育质量7、为了每位学生的发展8、为了教育而深化改革其中：为了中华民族的复兴和为了每位学生的发展是课改最重要的目的。教学要从人的角度出发：是为了满足人发展的需要，生活的需要。有些教师往往为了写作而开展活动，这是本末倒置，应把人的发展放在首位。几位专家都强调：小学教学一定要注意保护学生的视力,培养良好的学习习惯，特别要让学生有正确的书写姿势：握笔姿势一定

4、要正确。确实，让学生首先成长为一个健康的人，他们才会有更大的发展空间。三、课堂教学：情趣智慧开放----课堂教学为学生的发展而设计1、倡导新的学习方式：自主学习和被动学习、机械学习结合；合作学习和个体学习结合；探究学习和接受学习结合。2、上好课的关键：钻研教材、钻研学生：钻研教材特别要关注新知识、关注陌生点、关注衔接点、关注教学目标。其次要钻研学生：已掌握了什么，未掌握什么，想学习什么，能学习什么。教学目标要明确：现在的课堂上往往是学生已有经验知识的重复，讲的都是懂的，没有新鲜吸引人的东西。环节安

5、排体现条理性——紧凑、合理、高效，特别要关注文章中心。专家提出课堂教学要注意多种形式的读的训练：包括朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览。3、方法的采用体现实效性——促使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。4、手段运用力求合理——激活学习欲望，注重体验、内化。调动学生学习的积极性、主动性才是有效的。第二、课堂教学要点的认识：（一）、低年级阅读课的“四个必须”1．必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读课文；2．必须把识字写字落到实处：识字、写字是

6、低年级课课都要落实到位的教学重点；3．必须把理解定位在适当程度：了解词句的意思，具有读懂浅近童话、寓言、故事的基本能力；4．必须把熟读背诵落到实处：加强有关词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累。（二）、中年级阅读课的三大加强点1．读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养；朗读与默读2．理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；关键与表达。3．

7、积累拓展：增加有效积累，为课外阅读示范、引路。（三）、高年级阅读课的三个延伸点1、读书能力：继续坚持抓好朗读，学会浏览，提高默读速度；2、理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。提高对不同文体的阅读能力。3、积累拓展：继续增加有效积累，为独立自主地进行课外阅读奠基。第三、关于好的语文老师的认识：什么样的语文老师才是好老师？江苏省中小学教研室的李亮老师说：不为应试而教、喜欢读书

8、、善于鼓励、懂得宽容、爱自己、会生活、有活力。新课程条件下教师的角色定位：教师应该是学习活动的组织者、引导者（组织、引导、示范、激励），是终生学习者（学习中求发展），是反思的实践者（实践中求发展），是课程资源的开发、利用、创生者（研究中求发展），是现代生活的追求者（善待自己、珍爱生命、解放自我）。作为教师要重视作业和试卷的设计：讲究有效性，减轻学生负担。目前有些人出试题偏难，认为难才体现自己的水平，使教师和学生都困在题海里，加重了学生的负担。还有一些试题没有价值，如：三点水的字有哪