关于研究性学习的做法与思考.doc

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1、关于研究性学习的做法与思考实施研究性学习已经近一学年了，在教与学的过稈屮，就其作法作了一些探讨，介绍如下，以期抛砖引玉，取得共识。研究性学习主要有这么儿种情况，专题性研究、学科性研究、兴趣性研究，而我们这一学年来所进行的研究性学习是专题性研究。所谓专题性研究是指学生在老师的指导下，就某一社会现象，某一学术课题，某一文学争鸣，某一发现构想等进行探讨研究，从而得出某种结论，获得某种成果的研究。当然这种结论或者成果或许是幼稚的，甚至是可笑的，错误的。但是，就学生而言，我们重视的是过程而不是结论。这个过稈是学生增长知识

2、的过程，是培养能力的过稈，更重要的是，这个过稈是学生在老师指导Z下的自主学习，它会极大地提高学生学习积极性，调动学生学习的兴趣的，为学生提供了一个充分展示H己才华的舞台。教师根据学生的年龄结构，知识层次，兴趣爱好等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的专题布置给学生。在向学生布置专题时，必须对每一个专题作一说明，使学生选择专题时能够做到心中有数，hl的明确。学生选择专题后，对他们进行适当的指导，教给方法，引其上路。研究方法，因题而异。一般来说，⑴要指导学生明确专题研究的目的，明确白己的基木观点，⑵要指导学生如

3、何去索取资料。⑶要指导学生如何调杏研究。⑷要指导学生撰写论文。经常过问学生研究的情况，帮助解决遇到的新问题。学生的专题研究不可能是一朝一夕就会出成果，它将是一个较长时间的研究过程，会出现许多新问题，诸如研究兴趣的减弱、屮止、放弃；研究专题出现难题而手足无措；专题研究和课堂学习出现了时间、场地、复习考试等矛盾。在这些时候，指导教师应适时过问，给予指导，给予鼓励，给予帮助。这样，就会使学生山重水复疑无路，柳暗花明又一村，坚持继续研究下去。专题性研究学习中很重要的一环是汇报成果。对学生来说，经过了辛辛苦苦的努力，经过

4、了方方面血的研究，终于有了结果，有了结论，不管这个结果，这个结论，是否正确，是否成熟,学生祁有一种冲动，都迫切期望能够展示白己的成果，在这种时候，教师就应该为他们搭就一个舞台，提供一个机会，使他们能够充分展示自己的才华，完成白己的研究课题。对教师来说，这也是关注学生研究情况的一个方面，是检查学生研究结果的重要环节，是全面了解学生知识层面，解决问题能力的很好的形式。因此，教师必须认真纽•织好学生的汇报。汇报的形式是多种多样的，可以是宣读论文，可以是论文答辩，可以是多媒体演示，可以是著书立说，可以是举办各种活动，等

5、等。下面谈几点体会：1•研究性学习与高考一直一来，广大学子为了顺利地通过独木桥，都在孜孜不倦地接受应试教冇，广大教师也乐此不疲，师生共同在指挥棒下拼搏，这是无可犀非的。但是不论是学校，不论是家长，不论是社会，都视研究性学习与高考的需要背道而驰，是不务正业。果真如此吗？非也。从语文新大纲对语文教与学的要求不难看出，更多的强调的是能力的培养和知识的积累，而能力的提高仅仅靠课木内容和课堂传授是远远不够的，必须从乞种渠道来获得。研究性学习就是其中的一条重要的渠道，学生通过研究性学习受益非浅，学到了课堂上应该学到的东西，

6、也学到了课堂上学不到的东西，并且得到了诸方面能力的提高，而这些能力也正是高考解题所需要的，也是立足社会所需要的，如此看来，研究性学习如果安排得当，教学得法，那么，不仅不会影响高考所需要的知识点的学习，反而会更多地掌握知识，提高能力，促进高考成绩的提高。2.研究性学习和创新能力的培养研究性学习与高考所谈只是从升学的角度来认识研究性学习的价值，实际上，研究性学习的意义远不只这些。我们必须明白，设置研究性学习课型的目的是什么。在实践屮，我们体会到这个目的应该包括三个方面，一方面是让学生通过各种手段收集信息，筛选信息，

7、进而分析、推理，最后作出结论，让学生真正学握学习方法。再一方面，研究性学习是指学生要在教师的指导下，学会在开放的现实生活屮，通过白身体验进行白觉学习，从而了解白然、社会与人生的意义和价值。更重要的一方面是当今的社会需要的是具有创新精神的人才，而且，未来对学生的评价标准也着眼于有没有创见，有没有独立思考，独特观察，独自获得思考材料，独自形成逻辑规律的能力。这种人才和能力的培养，仅仅靠课木知识的积累是远远不够的，而研究性学习由于立足于对学生的潜能的开发，立足于对学生学习兴趣的强化，因此，在培养能力方面它就具有其它课

8、型不能比拟的作用。通过研究性学习，学生的潜能得到充分的开发，发现问题、解决问题的能力也得到充分提高，同时，学生也树立起自己的信心，积淀了丰厚的实力，更重要的是建立起创新理念，为自己今后走向创新道路奠定基础。3.研究性学习和传统教学传统教学形式向学生传授了文化知识，为其继续深造夯实了牢固的基础，它的功绩是显而易见的。如果和研究性学习课程相对照，我们不难发现二者之间的不同。一是教学目的不同