dtnl教学设计一年级语文（上）.doc

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1、dtnl教学设计教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：　　学会dtnl的音、形。难点：　　练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学过程　　一、复习　1．抽读声母卡片“dtnl”。　　2．抽读单韵母卡片“aoeiuü”。　　3．读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”　　二、指导学习声母昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。1．学习d　　（l）出示“d”的图

2、（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）　  （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）指导书写d。d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）　  （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。  （3）练习发音。  （4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t。（5）指导书写t。t的笔顺：

3、t共两笔，t写在上格和中格。3．学习n（1）（出示第三幅图片）图上画了什么？（一个门洞）。　（2）示范发

4、音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。　（3）学生练习发音。（4）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（5）指导书写n。 n共两笔，占中格。4．学习I（l）（出示第四幅图片）图上画了什么？（一根小棒）　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。　（3）学生练习发音　（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l（5）指导书写l。　l竖要写直，占中格和上格。　　三、巩固练习　　1．认读声母dtnl2．说顺口溜猜字母　3．拼读音节：指名读、齐读　　bībíbǐbì   pīpípǐpìmāmámǎmà     fūfúfǔfù四、学习拼读　　1．看图练说，图上画了什

5、么？（小女孩提水，小朋友拿苹果，一只小兔，小朋友打鼓。）　　2．出示音节tínátùdǎ（自由试拼、指名拼读，集体拼读。）　　3．出示音节nǐ（你）tǔ（土）lè（乐），　　分小组拼读、指名拼。4．出示音节，让学生练习拼读或直呼　　da de di du ta te ti tu　5．出示：“n——á——ná”（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读。（5）开火车读。　　6．生：爸爸在打电脑。出示：“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。　　7．生：妈妈提着篮子对小明说话。出示：“t——í——tí”指名读音节。　　8．看图：桌子上有什么？（梨）出示：“l——í—

6、—lí”学生练习拼读。  五、总结：今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！板书　教学反思： 汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。

7、由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。课上，我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺利闯关，孙悟空就会念他聪明，收他为做“小孙悟空”，学生显得很兴奋。在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读起来，兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦

8、，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。   今天的课堂教学也存在着不少问题：1、本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不太扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”