农村美术课中如何培养学生的创新能力.doc

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1、农村美术课中如何培养学生的创新能力初中美术课在九年义务教育阶段是一门必修课，是対学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学牛的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年我国也非常重视美术教育，在许多学校也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。在农村，由于家长认识不足，只要求孩子文化课成绩好，忽略对孩子各种能力、兴趣的培养，这样就把孩子们丰富的想象力和创造力扼杀在摇篮之中。农村学校多注重学生成绩和学校的升学率的原因，对美术教育重视程度不够，美术课多数被其他考试科目占用了，

2、使学生对美术课失去了兴趣，这样不管是对学生还是教师，都存在着很大的弊端。那么如何培养农村学生的美术兴趣，提高学生的创造能力呢？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。一、营造教学氛围，促进兴趣提高在美术实践活动中要从学习气氛中激发他们的兴趣，“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教育效果。在美术教学中，对学生美术兴趣的培养和激发是学生上好美术课和其它美术活动的前提关键，学生有了浓厚的美术兴趣，才能够长久地保持学习的动力。浓郁、良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力，我在

3、美术教学时,注意对教学环境的布置。比如把美术专用教室布置成一个小型博物馆，让墙上，黑板上，柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自己的作品。有了艺术氛围浓厚的环境,可以使学生步入教室就能沐浴艺术的海洋,受到美的感染，从而产生强烈的求知欲和创造欲。一堂美术课是一首优美的童话诗，一段悠扬的音乐，还是一个动人的故事，因为这是老师创设的美丽情境。所以我常在美术课中，根据不同的教学内容和学生的年龄特点,精心设计一些情境，以达到提高教学效率的目的。常用的有游戏情境、音乐情境、谜语情境、故事情境、竞赛情境等。二、转变教学观念，提高审美意识很多美术教师在以往多年的教学实践过程中

4、过于关注美术专业知识与技能的传授，习惯于从学科本位看待美术课程，从而形成一种符合教师个体特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了教师的思维方式，影响了教学的改革和创新。并给学生带来很人的负面影响，限制了学生的思维方式和学习方式，会让他们感到美术是一门很专业的课程，使他们失去对美术学习的兴趣，就达不到新谍程所要求的多种教育形式的要求。新时期已不是单纯的应试教学，现在的美术教育几乎是以全新的理念和方式呈现在我们的面前。它区别于传统的美术教育思想的特点不再孤立地强调“美术”的概念，而是突出“综合”，倡导创新精神，应注重对学生审美能力的培养。在教

5、学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。在农村，教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差界。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课，或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，

6、才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖性的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有“副科”意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师耍转变观念，也要不断提高自身的'市'美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的'市'美知识和意识，才能达到美育的目的。三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力1.改革教学方法教师木身要有创

7、新性思维，耍思路活跃、方法新颖，让学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的教学效果，使学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的观察、比较、分析、综合、想象、概括、动手等能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。例如在七年级人物头像课程中,就可以用古老的“贴鼻子”、“贴眼睛”、“贴眉毛”游戏教学，使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系，掌握五官的“三庭五眼”的比例关系。由于农村学校条件的限制使得很多课程不能开展，如果教师局限在学