浅谈课堂教学方法的创新

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1、星湖文苑xinghuwenyuan2003年第1期浅谈课堂教学方法的创新曹钤58星湖文苑xinghuwenyuan2003年第1期素质教育是当今教育发展的主旋律，而创新教育则是实现素质教育的内在要求。课堂教学是素质教育的主阵地，在课堂教学中实施创新教育必须进行教学方法的创新。通过教学创新来激发学生的求知欲，培养学生的创新情感，增强学生探求未知事物及领域的兴趣，提高学生运用现代化科技手段获取新知识、信息的能力和方法。1、努力营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围课堂是师生共同完成教学任务的场所，传统的教学方式往往是“一言堂”、“满堂灌”，过分强调教师的权威性而忽视学生在教学过程中的主

2、体性，学生的主动性无法得到发挥，学生的创新意识在教师的威严下被扼杀。因此，营造宽松、民主、平等、和谐的课堂教学氛围尤其必要。在课堂里，使学生保持一种开放自由的心态，鼓励学生标新立异，敢于向权威、书本挑战。即使学生的想法和见解不成熟、不严谨，甚至是荒唐、离奇，教师也不能以嘲讽、挖苦的语言对待学生的失误。教师在课堂上要关爱学生、信任学生、尊重学生，教学的民主能激发学生高涨的学习性情和强烈的探究欲望，使学生的创新潜能得到最大限度的释放。2、注重引导求异、求奇、求新的学习心理品质创新本身是一项自主性的活动，教师在学生创新教育过程中的主要作用在于引导。在传统的教学方法中，“填鸭式”、“灌

3、输法”教学法阻碍了学生主观能动性以及思维的发展，所以教师在教学设计时，要善于抓住教材中的异点、疑点、插图、注释等，灵活驾驭，扩充延伸，合理联想。在课堂教学中，要精心设计问题情境，对学生进行启发，巧妙地展开讨论，来调动学生的主动性、自觉性。使学生成为课堂的主人，使学生思维处于自由活跃的状态，使课堂教学氛围充满活力和激情，激发学生积极的思维。在求异、求奇、求新中寻找灵感，点燃创新的火花。3、尽力扩展课堂教学空间教学内容来自社会实践活动的理论总结，创新在现实生活和社会实践中产生，并为现实生活和实践服务。传统的教学是把学生封闭在校园内、教室里，教学内容严重脱离生活、脱离实际，学生置于书

4、海之中，空洞的理论、繁琐的公式，把学生与外界几乎完全隔离开来，可能仅有的创新火花也在书海中熄灭了。面对时代对学生创新素质的迫切要求，学校教育必须实施开放式教学，把课堂向外延伸，增加一些实践课、活动课，开设研究性课程，让学生走出课堂，走出校门，走进自然，走向生活，参加社会实践，在活动中学会观察，激发创新欲望。奇妙的自然、多彩的社会、丰富的实践活动，是学生产生创造、创新欲望的基础和源泉。58星湖文苑xinghuwenyuan2003年第1期关于《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的几点理解□袁彬摘要：《语文课程标准》已进入实验区实验。语文课程的性质、知识系统、学习方式、课程资源

5、、教学及评价需深入理解：附录部分的背诵推荐篇目、语法修辞知识要点的重要作用也需进一步明确。关键词：语文；课程标准；理解Abstract:TheChineseCurriculumStandardisbeingconductedinthetentativeareas.ThenatureoftheChinesecurriculum,knowledgesystem,learningapproach，curriculumresources,teachingandassessmentneedfurtherunderstandingandexplaining.Moreemphasisshou

6、ldbelaidontheimportanceoftherecitingmaterialsrecommendedandthefunctionoftherecitingmaterialsrecommendedandthefunctionofgrammaticalandrhetoricalpointsinappendix.Keywords：Chinese;Curriculumstandard；Understanding.2001年7月，教育部印发了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）。目前，《标准》已进入实验区实验。这是国家基础教育课程改革中的重要成果，必将

7、对我国语文教育产生深远的影响。本文的几点理解以实验区的一些信息作为根据，综合了一些《标准》制定者在讲课时的阐述。☆关于工具性与人文性《标准》认为：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”我们从字面上略作分析：工具性与人文性似乎并不是一个层面上的两个概念，双方没有对应关系，与人文性相对应的概念应该是“科学性。”我认为《标准》中的工具性内涵其实与“科学性”的内涵还是一致的，这儿的“工具性”表述强调的应该是语文的实用功能。这一功能需要准确性与科学性。语文的“工具性”也不能作一般工具理解，因为