抓好英语教学起步教育.doc

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1、抓好英语教学起步教育从注重走出家庭血缘联系初步进入社会群体社交联系的小学生活进入更加注重在群体中的发展和交流协作的初中生活，从培养社会科学和自然科学的基础教育到具体分门别类的进行社会科学和自然科学教育。小学到初中，对每个学生来说，都是非常重要的一个人生阶段。课程的门类大量增加，课程的内容更加系统化、程式化、广化深化，学习任务加重，难度加大，而且对不少同学来说还多了一种新语言——英语，让孩子们觉得除了用我们的汉语外原来还能用另一种语言来表达自己的思想和情感。七年级学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的新鲜感兴

2、趣，随着时间的推移，英语知识增多，学习目的性加强，任务加重，就会有一些学生把这门课当成负担，甚至厌学。作为英语课任课教师，如果忽视这种转化，不能及时采取有效的教学措施，就会陷入一种教与学的矛盾，以致影响教学效果，影响今后初二乃至初三的英语学习。经过教学实践，我认为要提高初一学生的英语学习质量，为以后学习英语打下坚实的基础，必须在七年级英语初始教学中重视以下六个方面。一、重视英语教学的目的性 人的各种活动都是有目的的行为，教师的教和学生的学都是有目的的。英语这门课对刚跨入中学的学生来说，新鲜而神秘。刚开始，学生往往对英语学习

3、抱着好奇和好玩，新鲜和新颖的态度。这个时候，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的学习动机和学习态度。基于这种状况，我注意在第一节课开始就强调当前学习英语的重要性和紧迫性。在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为未来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得它与国家建设的关系，与今后自己的生活的关系，明确的知道英语学习对自己和对社会的实际价值。这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为

4、以后的学习奠定了良好的基础。二、重视培养学习兴趣  任何教育思想都告诉我们，“兴趣是最好的教师。”马克思辩证物主义指出：内因是事物发展变化的根据，外因是条件，外因必须通过内因产生作用。因此激发学生的学习内在动力，使学生由被动学习转化为积极主动地学习是非常有必要的。学生是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我们可以采取以下一些方法培养

5、学生的兴趣：1、“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。2、“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。3、“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。4、“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。 在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常

6、活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转。平时少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语的游戏了。三、重视语音基础知识的教学   目前好多英语教师期末考试考什么英语知识，就重点训练考点，而英语语音知识不作为期末考试考题，好多英语教师就不重视语音教学，把本来的系统化教学分割开来。我认为无论考与不考，考多考少，都必须在一开始就加强语音知识的训练，使之形成一种正确的思维训练系统，让孩子们培养一种语音环境和习惯。同时也促进单词的识记，让语音知识和单词识记形

7、成相互促进的局面。达到教师不领读学生也能读准。任何一门语言，本就是语音和文字的结合，不能偏废。没有语音辅助的文字系统是很难保持的，当然没有文字的语言也很难流传。因此，在初一的英语教学中，必须重视语音知识的教学，使语音知识成为学生记忆单词的“工具”，形成一种记忆单词的“基本技能”是很重要的。四、重视英语单词的识记   无论学习任何一种知识或技能，都有一个重要的基础。没有米，巧妇也无法做饭。没有单词的积累，就不可能有英语学习的成功。要能够熟练地使用英语这一工具，必须拥有较高的词汇量，要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。记单

8、词，这是很多学习者头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否继续踏实迈步的关键，如果一步跨错，也许会有许多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避免这一切的发生，从开始起我就加