听观摩课有感.doc

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1、听全区小学语文观摩课有感近期，我参加“区优质课”小学语文教学赛课观摩活动，聆听了来自全区16位教师的做课以及马兰老师的评课，使我收获良多。16位教师以自己精心设计和课堂智慧，保证了教学的有效性，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。   一、教师语言具有艺术的魅力   当我听着这16位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……顾丽丽老师在教学《绿叶的梦》这一课时，她让默读、出示作者介绍、自学要求，声情并茂的语言勾起了学生的回忆，平添几分活跃气氛。   教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就

2、能抓住学生的心。再者顾丽丽老师扣人心弦的过渡语言，把学生带进了作者的童年，同时也激发了学生对作者生活的年代的了解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。郭伟伟老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生感受西沙群岛的美丽、富饶的美丽景象，使学生的心灵受到了陶冶，唤醒了学生美的感受。   二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新   新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，姜俐冰老师所执教的《富饶的西沙群岛》一文的教学过程就是这种

3、教学模式的一个充分展现吧。   本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的听读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段听读感悟时，姜老师向学生提出这样的要求：认真读课文，把课文读通顺，知道这篇课文会写些什么呢？第二个阶段的自读感悟，姜老师要求学生大声读课文，出示学习方法读课文；第三个阶段的自读感悟，在出示了一组组美丽的西沙群岛的图片后，让学生学者归纳板书，有引子教给学生学习方法，在选择自己喜欢的部分边度边想自己学习。课上姜老师特别关注学生学习方法的指导与授予，真可谓是：“授人与鱼不如授人于鱼”。   以上这些评价，我认为既

4、是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。   三、处理、把握教材的方法十分独到   16位教师对教材的处理和把握有其独到之处。马月芳老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“圆明园的毁灭时”让学生从自己搜集的资料入手从而给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；在讨论的过程中，学生对“勿忘国耻”感受得很深？我想通过本课学习，学生对清政府的腐败会有更新的认识，同时对象在中国的强大也会理解更透。一句教育名言说得好：“什么是教育，那

5、就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？我想这些也就是我们追求的“高效”吧！三日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。           宁夏全区小学语文优质课听课心得（2010年10月）10月9日、10日、11日，我有幸参加了宁夏小学语文教学优质课观摩活动，聆听

6、了16位老师的课，感触颇多，受益匪浅。这16节课可谓各具千秋，精彩纷呈，充分体现了课堂教学的多元性，体现了新课标下的创新思维。教学活动中，各位老师始终坚持以学生为主体、教师穿针引线的教学思想，努力追求有效教学，提高课堂效益。特别是顾丽丽老师执教的课《绿叶的梦》，教学风格张扬富于个性，课堂活动设计精致，富于互动，教师调控课堂能力特强，赋予了课堂生成性，课上所迸发出的教师的智慧、学生语言的积淀，令人震撼。马月芳老师那深厚的文化底蕴和人格魅力使她上起课来游刃有余，信手招来毕成花。想想自己平时那苍白的课堂语言，真有点自惭形秽。下面具体谈谈我听了这几节课的心得体会。一、启发引

7、导，教师的语言具有无穷魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得当，就能让你的课堂梦笔生花。如顾丽丽老师在执教《绿叶的梦》这篇课文时，她的整个教学环节如行云流水，又步步为营，一环套一环。教师的启发、引导、总结，精典到位，不留痕迹。这一切就得益于她精练、流畅、生动的课堂语言。看看她是怎么挖掘教材的吧！在理解“着迷”一词后，顾老师启发到：“这里的着迷不是静静地我喜欢，而是内心深处的情感在心中荡起的波澜。读、悟、说、写把学生的思维进一步推向了高潮，一节课教师的教学目标落实了，学生的理解和学习目标达到了。再如《圆明园的毁灭》中，教师充满激情、极富感染力的