也谈小学生减负（杨利娟）.doc

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1、也谈小学生“减负”宝鸡市金台区陈仓路小学杨利娟“减负”的根本目的是确保学生的身心健康发展，培养全面发展的人才。小学生减负，究竟减什么？是减功课？是减作业？是减学生的负担？而素质教育要求学生全面发展，发挥学生个性与特长。那么，怎样真正推进素质教育为小学生“减负”呢？一、思想减负，奠定基础。首先，不要强加学生学习上不易达到的硬性指标。要他们以轻松的心态去实现目标。不要说你一定要考进前几名，你一定要超过某某等，而要引导孩子“要做最好的自己”！其次，要帮助学生正确处理好学习中的正常竞争，帮助学生定下切合自身的学习目标。鼓励学生的竞争意识无可厚非，但要善于排除他们的思想障碍，

2、一定要选择好竞争对象。目标过高，结果是高不可攀而失去信心；目标过低，则会产生骄傲沾沾自喜的情绪。每学期伊始，都要帮助学生定下阶段奋斗目标，一步一个台阶。不能急于求成，这些目标，是通过学生的自身努力下都能顺利达到。这样会使他们思想上获得经过努力后的轻松和成功后的喜悦。每一名教师，都要善于做一个心理医生，及时地解决学生身上的其它负担，如学生间的矛盾，情感纠纷，家庭问题等，善于帮他们分析，对症下药，疗治疏通。并且注意让学生劳逸结合，多参加一些有益于身心健康的活动。只有让学生思想上的压力减轻，学生才会把学习不认为是一种负担，而认为是一种乐趣、一种享受，他们或许会更大的激情、

3、主动地完成更多的课业“负担”。二、课堂保质，促进减负。教学质量的高低并不是由负担的轻重决定的，而是与负担的合理相关，与教师的课堂教学质量连在一起的。“减负”并不是不抓教学质量，而是在更高的层次上去追求更高的教学质量，对教师提出更高的要求。减负的关键，就在课堂。3教师的奉献精神是“减负”的前提。要让学生高效地掌握课堂上所学的知识，教师得花大量的时间、精力，尽可能把握教学过程中可能发生、出现的种种问题，并设计好解决的策略。要让学生走出题海，教师就要钻进题海。首先，教师要做到研究学生，针对学生学习的现实状况，结合教学要求、内容，制定教学方案，做到学生学有兴趣，乐于听课，听

4、得懂课，使学生的心理负担减轻；其次，教师要精心选择练习，确保练习的高效能，而不是机械地采取“反复”式题。练习是掌握知识、形成能力的桥梁和纽带，也许正是练习的重要作用，有的教师就异化为学生过重负担的根本了。所以，选择练习就成了“减负”的重要环节了。教师通过对大量练习题的演练后，针对学生的实际，应该精心选择以一当十的练习题，让学生在合理的负担中完成学习任务。打造“高效课堂”，向40分钟要质量，真正促进学生“减负”。三、多元评价，落实减负。教育主管部门考核学校的一个重要指标都是升学率，学校考核教师主要依据也是学生的成绩。社会对学校、学校对教师、教师对学生的评价哪有不是重点

5、看成绩的？所谓“办让人民满意的教育，就是让每个孩子都能升入重点中学、重点大学。考试成绩和升学率成了唯一的评价标准。现在“减负”的重大阻力不是来自学校，而是家长。在许多家长看来，升学率就是教育质量。来自家长的压力使学校不得不抓升学率。学校也想减轻学生学业负担，这样老师负担轻了，学生压力也小了。但作业布置少了，家长意见很大，认为学校管得不严，好多家长不乐意。如果学生评比还是以分数，学校评比还是单一的升学率论，考试制度和方法不去改革，那么“减负”就变得只是纸上谈兵而已。所以应逐步出台并完善相应的政策和措施，能够从根本上让家长和孩子轻松起来。建立多元评价机制，督促学生减负落

6、到实处。四、家校携手，共抓减负。3学生“减负”，家长也是一个关键因素。推进素质教育，家长必须转变观念，通过家长的交流，让家长了解学生承担的负担到底有多重、过重负担的危害性以及如何正确进行家庭教育等等，从而为孩子创造一个健康的成长环境，正确引导孩子利用好大量的休息和娱乐时间，即减轻了孩子学业负担，又让他们德、智、体、美全面发展。同时家长要为孩子创造宽松的学习环境，切不可把家长意愿强加给孩子。现在很多孩子都是独生子女，父母对子女的期望值很高，都把全部希望都寄托在孩子身上，期盼孩子将来能出人头地，父母不惜财力、物力、人力，精心去培养孩子，欲速则不达，事与愿违。剥夺了孩子的

7、礼拜天、节假日去上音乐班、美术班，名目繁多的各种补习班学习，使孩子累得够呛，结果是很多孩子怕过星期天和节假日。真正推进素质教育为学生减负，要努力提高课堂教学质量，加强德、智、体、美、劳教育，开发学生智力，让学生动起来，拓宽学生视野；组织各种有益的课外活动，在参与中提高自身素质；积极创造条件，开展各类文化、体育活动，丰富学生的课外生活。最后，套用一句广告语：大家减才是真的减。换言之，学生减负作为一个复杂的系统工程，需要来自教育主管部门、学校、家长乃至社会各个层面的良性互动和共同努力。3