在地理教学中如何培养学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、【摘要】Jj、学语文教学大纲明确价写字教学有机结合。【摘要】兴趣是最好的老师，地理教学首指出：写字是一项重要的基本功，是巩固三、加强基本技能训练先从培养学生的兴趣入手，为学生创设一个良好识字的手段，又是语文教学中的一项极其1．强基本笔化画的训基练，本重在指功导运笔训练的，学习地提理的情高境，写营造一字个平等教、和谐学、友效好、率重要的任务。加强写字教学，对提高学生由于小学生的摹仿能力较强，教师要真实的学习地理知识的氛围，提供一个畅所欲言的科学文化素质，促进学生的身心健康发进行直观教学，加强示范。基本笔陕画西的省训洋县黄安的镇互

2、动中空心间小。学俗语陕说西：“洋良县好的杨开红端丽是成功的一展，磨烁学生的意志，陶冶学生的情操均练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和半。”要想在地理课堂上吸引学生，就得让学生自觉、主动地参与到地理知识的探究学习当中去，有潜移默化的作用。俗话说：“眼看千遍，形状，并体会运笔的轻重、缓急和提按，让学生对学习地理产生浓厚的兴趣，激发学生学不如手写一遍。”的确写字在学习过程中从而把每个基本笔画写的规范、顺利。习地理的热情。有着举足轻重的地位，因此，我们必须提2．独体字的训练，重在定准主笔(即【关键词1地理教学；培养学生；学习兴趣高认识

3、，指导学生养成正确的写字姿势和字的骨架)良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，大多独体字有一两个主要笔画，定准那么如何培养学生的兴趣呢?我认为可从以逐步提高学生初步的鉴赏能力。主笔，其笔画(即字的血肉)的位置也就下几方面人手。【关键词】写字姿势；写字教学容易摆布了。教学时要注意引导学生观察一找出字的主笔，如“木”字，它的主笔是、从学生的实际生活入手，培养学习兴趣一、教会学生正确“l，’，如果“I”写歪了，那么“木”培养兴趣，应从学生最熟悉、的写字姿势的重心也就不稳了，所以教学重点便是让最感兴趣的事情人手，激发学生正确的写字姿势

4、，学生认准并定准主笔，摆布好副笔，做到学习地理知识的兴趣，但尽量做不但是写好字的前提，也疏而不空，重心平稳。到涉及范围小，尽可能贴近生活是提高身体素质的关键。3．偏旁部首的训练，重在揭示规律和教学实际，让学生产生探索知所以从学生提笔的那一偏旁部首大多是从独体字演变过来识的迫切感，让学生产生学习地刻起，我们当教师的就要的，字的偏旁部首直接影响到整个字的结理知识的内动力，激发学生的学--．I严格把好学生写字姿势构和重心。U习动机。教师应充分利用学生的这一关。在学生写字前，4．合体字的训练，重在把握部件比0生活实践设计生动有趣的游戏

5、、-．3教师应做好示范、讲清侈0歌曲、谜语、诗歌等来激发学生要求：头要正、肩要平、合体字的结构比较复杂，教师要注意学习地理的兴趣，让学生在具体身要直，纸放正。手离笔帮助学生把握上下、左右、上中下、左中的生活情境中体验地理知识的乐尖一寸高，眼离纸张一右、全包围、半包围等结构的合体字各部趣。尺远，身离桌边一拳远。件的大致比例，使学生的书写比例恰当、1．利用歌曲，激发学生兴趣然后逐个指导、纠正。在穿插合理、揖让得法、匀称美观，引导学在地理课堂上，首先利用歌开始学写字时，不求多，生给汉字分类，能举一反三，触类旁通。曲导人新课，让学生在

6、活跃的气不求快，用大量时间纠正四、调动学生的写字积极性氛中进人学习状态，效果很好。错误姿势，并教育学生懂1．抓奖励，调动学生写字的积极性如我在讲“河流”时，让学生高得如果写字姿势不正确，无论是讲解，还是练习，归根结底要唱《长江之歌》；在讲“我国地长此下去，会造成斜肩、通过学生自己的自觉性去提高。因此，在势和地形”时，让学生全体合唱驼背、近视眼等不良后加强写字教学中，应采取多种方法，调动《爱我中华》。这样开始学生就果。这些话讲一遍不行，学生写字的积极性。进人了学习地理的兴奋点，最大要时时提醒。并印发“写2．榜样激励限度地调动学生

7、的积极性，激发字姿势基本要求”发给每教师应着力在四个方面为学生树立榜了学生的求知欲，激发了学生学个家长，请家长配合学校样。其一是教师榜样，教师不分学科，在习地理的兴趣。使孩子养成良好的写字课堂上都应做到认真写好每个字，课下每2．运用游戏，培养学习兴趣习惯，保持良好的身体素天坚持练写字，并定期向学生展示。其二0000包头服务管理职业在学地校理课内堂蒙上古，让学包生头做游王宁质。是组织学生留心报纸杂志上的优秀作品，戏，会让学生感受到学习地理的二、在课堂教学中，引导学生留心生活中的好字，认真看，细乐趣，如讲“多民族的大家庭”积极渗透

8、写字训练揣摩，做到胸有成竹。其三是同学榜样。一节，教师组织学生做游戏，让在语文课堂教学中，定期在学生中开展自我榜样，引导学生定每人扮演一个民族，快速抢答，教师应突出“四个坚持”。期公在布自己地所写理的最得教意的字学，以中自我鼓如何说出培本民族养的名称学，不生能多次的重学习兴趣