在初中数学教学中培养学生探索能力的方法-论文.pdf

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1、在初中数学教学中培养学生探索能力的方法江苏省滨海县永宁路实验学校沈长云在教学过程中，教师要循序渐进，同时加以诱导，让学生在三、在知识的应用中“提供”，通过交流等形式巩固知识学习过程中主动获取知识，坚持探索，久而久之就会形成一种能(一)利用一题多解，培养学生的不断探索的思维能力力，这就是学生自主探索能力。那么如何在数学方面培养学生通过一题多解的训练能建立知识之间的内在联系，拓宽和自主探索能力呢?可从以下几方面人手。深化所学的知识领域，不断增强学生的应变能力。教师在教学一过程中，要重视一题多解的教学，特别在备课中要根据教学内、转变观念。树立新型的师生关系新课标要求教师与学

2、生之间建立民主、平等、信任、尊重的容、学生情况，适当地进行教材处理，要对知识进行横向和纵向新型师生关系。教师是教学活动的设计者、组织者、信息的传递联系，这堂课才能做到丰富多彩。教师在课堂上还要有应变能者；探究活动材料的提供者；学生交流探究中发现问题和作业结力，不能局限于自己的思想方法，要认真听取学生的一些方法，论的组织者；平等、民主、自由氛围的创设者。总之，教师要充分不能怕学生回答错了而影响自己的教学安排。学生的回答可能发挥学生的主体地位，为学生营造民主、平等、和谐的探究氛围，会给教学带来意想不到的启发作用，还能提高学生的学习积极促进学生主动参与，培养学生自主探索的能

3、力。性，使其思维变得宽广、深刻、灵活。二、培养探究的兴趣(二)利用猜测等思维类型培养学生创新精神(一)创设情境，激发学生的学习兴趣利用学生已经掌握的知识对命题进行重组、联想、猜测、求苏霍穆林斯基说过，如果教师不想法使学生产生情绪高昂证等思维过程产生新的问题、解决方法和结论，可以培养创新思和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动维能力。演绎法和归纳法就属于这种类型的逻辑推理。就会带来疲倦。没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。四、探究性学习中的评价过程学习兴趣是促进学生勤奋学习的一个重要的动力因素，所以教(一)教师对学生探究成果的评价师要在教学中努力

4、创设情境，点燃学生探索的热情，变被动学习探究过程中，学生最希望得到的是教师对他们所作的评价。为主动探索。对学生个体而言，教师的评价可以使学生燃起探究的熊熊之火，(二)营造民主、和谐的氛围，积极鼓励学生主动探究也可以使学生的探究热情偃旗息鼓。因此，教师为了给学生求知教育家陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”长的勇气，评价的重点应放在确认学生的优点之上，使学生增强克期的教学实践表明，在愉悦轻松、平等民主的气氛中，学生发服探究困难的勇气，鼓励和激发学生进一步进行探究的欲望。现问题、积极探索的心理取向将得到激活，敏锐地把握机会、(二)学生问的相互评价果敢地付之探索行为

5、的精神状态会处于最佳的境界。因此，营在小组合作探究活动中，学生面对面地积极互动，，有机会造师生平等、民主、融洽的课堂氛围是实施创新教育的土壤和互相解释所学知识，有机会互相帮助去更好地理解和完成探究阳光。内容，而这种解释和帮助就包含着他们相互间的评价。1．用心关爱每一个学生(三)学生的自我评价古语云：亲其师而信其道。学生在学习过程中有一定的情对于学生独立完成的探究活动，他人无法完整地了解其探感需求，成功的教师都注重与学生在感情上的沟通。因此，教师究过程及所遇到的艰难程度，无法体验其成功的喜悦和失败的要热爱每一个学生，尤其是对学困生，教师更应关心他们，使他痛苦。因此他人的

6、评价就很难达到客观公正，此时选用自我评们对学习充满信心。教师应把微笑、宽容带给学生，以满足他们价是最恰当不过了。的情感需求，让他们感到是被关心和重视的，从而缩短师生之间探究性学习过程中进行自我评价可分为三个过程：的心理距离，积极主动地投入到学习活动中。1．在学习开始之前，教师应制定明确的学习目标，学生结合2．努力为每个学生创造体验成功的机会个人情况和经验，分析所面临的学习任务和可能遇到的困难，构首先，对学生要予以成功的期待。因为教师对学生的期待想出各种解决问题的可能方法，并预估其可能产生的效果。具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发向上2．在学习或进行的

7、过程中，学生要不断检查，评价学习活动的学习动力。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层进行的各个环节，分析、发现学习方法。教学，对不同层次的学生提出不同的教学目标，精心设计练习，在数学教学课堂上，我们要积极地培养学生的探究能力，体让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的现教学的真正价值所在，激发学生的学习兴趣，为学生开启知识情境的大门，使学生在探究中提升自己的能力。．88·潦虹外学司·教学博览