《微观经济学》课程教学方法浅谈.pdf

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1、臻鬻高教研究■_■rE忑【摘要】《微观经济学》是国家教育部规定的高等院校经管言逻辑来分析1司题。我们说数学在《微观经济学》中的应用只是类专业的专业基础课程，学好这门课程对于后续的专业课可以为了说明经济现象和经济规律，所以说如果只有数学是万万不起到很好的支撑作用。文章主要分析了《微观经济学》课程及经行的，它会使经济学流于形式主义，必须把数学与其他说明的管类学生学习的特点，并结合自身多年的《微观经济学》课程教经济现象、经济规律联系起来才能更好理解经济学的基本原理学经验提出了多种教学方法的尝试，以更好地提高教学效果和方法。《微观经济学》的分析方法以实证分析为主，广泛运用数

2、教学质量。学推导和数学模型来论证各经济变量之间的相互关系，如需求【关键词】《微观经济学》教学方法教学改革函数、供给函数、生产函数、成本函数、收益函数等。在基本理论《西方经济学》是高等院校经济管理类专业的一门专业基的论述中多将语言逻辑分析与数学分析相结合，既有抽象的概础课，也是教育部制定的财经类专业的重点主干课程。学好《西念，又有形象的图形；既有定性分析，又有定量分析，特别是边方经济学》，对于后续的会计学、财政学、货币银行学、统计学及际分析法和均衡分析法是常用的分析方法。在《微观经济学》基专业拓展课的学习可以起到很好的支撑作用。并且，在当前考本理论教学的基础上，适当增

3、加数学与经济理论、实际问题相研不断升温的背景下，作为考研专业课的必考科目，学好《西方结合的内容，展现用数学知识解决经济问题及现实难题的魅经济学》尤为必要。《西方经济学》分为《微观经济学》和《宏观经力，使学生在实际训练中提高操作能力。济学》两部分，其中，《微观经济学》又是基础。面对体系庞大、内4、研究的内容具有理论性与实用性。如何利用和配置稀缺容繁杂的微观经济理论，如何在有限的时间内，使学生学有所的社会资源进行生产，以满足人们多方面的需求是一切经济制得，学有所用，在教学方法上探索出一种新的教学模式尤为必度共同面临的问题。不同的经济制度只是以不同的生产方式和要，它不仅会

4、提高课堂教学效果，也将提升学生的学习兴趣。分配方式来解决这些问题，价格机制对资源的配置作用是市场一、《微观经济学》课程的特点经济体制下所普遍存在的。因此，《微观经济学》中的价格理论、1、意识形态上具有阶级性。西方经济学哲学基础是资产阶生产理论、市场理论等具有普遍的指导意义，对我们正在建立级的世界观，信奉资本主义制度的永叵存在。因此，教师在讲授社会主义市场经济体制下的企业和政府都有一定的借鉴作用。西方经济理论时，首先必须按照马克思政治经济学观点对其进虽然微观经济学来源于西方，但它对于市场经济运行环境、运行科学的全面的分析，分清哪些内容是反映社会化生产和市场行方式、调节

5、手段的理论却是我国市场经济体制改革所迫切需经济规律的内容，带有相对真理的性质，是人类文明的结晶；哪要的，值得我们借鉴和学习。’些内容在意识形态上是掩盖资本主义世界本身的矛盾，宣传资二、经管类专业学生的基本特点本主义的合理性和优越性，是属于庸俗的东西。然后，对于有用1、学生人文知识丰富，数学基础相对薄弱。财经院校有很的理论和方法，我们应当去引进、消化、吸收，以利于指导社会多文科生，有丰富的历史、人文等方面的知识，在学习时，更希主义市场经济的建设。对于庸俗错误的观点，我们不仅要对学望把《微观经济学》作为一门纯人文科学或社会科学来学习。生进行思想教育，更要在理论上加以分析

6、辨明，只有这样才能《微观经济学》是经管类学生所学的一门专业课，一般在二年级认清西方经济学所反映的阶级利益、意识形态和价值观念，同上学期开设，这些刚刚接触专业课的学生有一些相同的特点：时也有助于更为全面正确地理解经济学的相关内容。他们虽然读过或听说过一些经济理论，但经济学知识不够完2、理论体系具有综合性。《微观经济学》以价格理论为核善，没有一条贯穿于经济知识的主线，也不能形成体系。他们在心，以单个消费者、单个生产者和单个市场为研究对象，主要由一年级已经学习了微积分课程，但由于经管类专业文理兼收，供求理论、消费者行为理论、生产者理论、市场理论、分配理论学生数学基础参差不

7、齐，财经类院校学生对高等数学的学习要等构成；在教学内容与时间的安排上要主次分明，轻重有别。重求与工科专业的要求不同，他们只需学习经济数学。这一明显点讲解供求理论、消费者行为理论、生产者理论、市场理论等基的知识结构特点，导致学生普遍对定性分析感兴趣，对定量分础理论，做到讲深讲透。同时，对经济学前沿理论如博弈论与信析的方法和步骤不愿深入。息经济学、交易费用理论、选择理论等内容作简要概述并推荐2、学生思维方式偏重于感性认识。教学中讲到经济学家的一些相关参考书目给学生，让学生利用课余时间对经济学进行生平、经济学的渊源时，学生非常感兴趣，而讲到逻辑推导、图、系统的了解，以