藏在小小“醋意”中的幸福-论文.pdf

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1、观点什么绝招?答日“建模”。采取“首长负责制”。每次卫生搞完，先由“督查员”检建模是指建立系统模型的过程，又称模型化。建查，检查过关后，再由我来检查。如果我检查不过关，模是研究系统的重要手段和前提。那在班级管理中直接由“督查员”负责补做。这样每个学生一到学校怎么建模呢?就会知道自己的任务及标准，模型建成后，老师在与就拿班级卫生为例，我是这样建模的：首先我对不在，自然一个样。学生说，只要你还是甘棠中心小学的学生，那么这个当第一个建模成功后，学生就会接着在平时学校园的卫生就是你们应尽的义务和责任。因为你们习中形成更多的模型化，例如老师的处事

2、方式、作息每天都生活在这里，脏与不脏，由你们自己决定。时间甚至每个表情⋯⋯他们都能分析出来，然后按然后我把教室卫生和公共区卫生都分得很细，着老师的意愿去做，久而久之，便形成了“自行运转”细到哪块玻璃由谁负责擦。让每个同学都有自己的的态势。(作者单位：靖州县甘棠镇中心小学)责任区，并全天追责。最后，在教室和公共区里各安排一名“督查员”，泡，只好给您打这个电话了。”课下，我喜欢和孩子们打成一片，或捏捏他们的拿着手机，我久久都说不出话来，惊讶、好笑、欣脸蛋，或拍拍他们的屁股。称呼，也是用很亲切的昵慰、震惊⋯⋯各种感觉涌上心头，我的学生竟然为我

3、称，“小笨蛋”、“、r、r”、“李李”，还有些孩子的名字本的一个称呼吃醋，暗自羡慕，觉得不受重视，甚至倍就是叠音，“珊珊”、“沐沐”自然是脱口而出；另外如感冷落?怎么可能?但它确实发生了!“二马”、“可可”、“诗意”、“诗雨”等孩子的称呼无论于是，我找到李馨雅，耐心地给她解释，并告诉是课上还是课下都是一样；女孩曹奥雅原本是我的她，怎么称呼只是一种习惯，并不是老师偏爱谁的表邻居，也是我看着长大的，她一直称呼我为“丁妈现，并试着叫了她几声“小雅”问她感觉如何，她说妈”，在学校也是，课堂上称呼“丁老师”，课后总是“啊?好别扭哦!”然后，她释然

4、了，不再要求我叫她“丁妈妈、丁妈妈”地叫，而我，当然也是习惯性地叫“小雅”。她“雅雅”⋯⋯对这些小细节，我从没想过什么，因为哦，谢谢李馨雅，你让我的心头暖暖的!有人说，它们的发生都是那么自然，直到有一天我接到一个教师的幸福写在学生认真的作业本上，有人说教师电话⋯⋯的幸福盛在学生满意的答卷上，还有人说幸福绽放“喂!请问是丁老师吗?我是李馨雅的奶奶!”“我在这小小的三尺讲台上，要我说，幸福不也蕴藏在这是!请问您有什么事吗?”“嗯，这件事我还真有点开／l,lb的醋意中吗?不了口⋯⋯”“开不了口?到底是一件什么棘手的事(作者单位：益阳市桃花江小

5、学)呢?”班主任特有的敏感让我的心“咯噔”了一下。“是这样的，丁老师。我家李馨雅回来老说，您叫这个孩子什么小名，叫那个孩子又是如何亲昵，她都羡慕死来师德网(shide．hnjy．com．cn)了，跟我说过好多次，多希望您也能叫她‘雅雅’。然吧。“视点广角”里有更多的后又说，‘曹奥雅’的名字当中也有一个‘雅’字，丁老“班级经纬”与您分享。带您师从小就叫她为‘雅雅’，那能不能叫自己‘小雅’呢?遨游“德育时空”。2014年8月A／48