善于捕捉合的教育时机.doc

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1、善于捕捉合适的教育时机新北区春江中心小学黄文娟在我们班，总有些学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。周五班队课，我走进教室，见部分学生的桌子边有几张纸屑。当时还有三位同学未进教室，我突然意识到这是进行教育的好时机，于是，指着地面上的纸屑对大家说：“这儿有几张纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学没进来，我们要看看他们会不会发现。”经我这么一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位同学看了一下地面却无动于衷，走上座位去了；第三位，也是我班学习较差的小罗同学，一看地上有纸屑，

2、就立刻弯腰捡了起来。于是我带领全班同学报以热烈的掌声。我脸上也掠过一丝微笑，并郑重宣布班队课开始了。同学们万万没有想到，在他们心目中不是很优秀的小罗同学却得到了这么多掌声，有一棵叫“不乱扔垃圾、随手捡起地上的垃圾”的种子在他们心中悄悄发芽。教育机智的突出表现为因势利导的教育艺术，在这一教育过程中我是利用因势利导的教师机智引导和激发学生认识并改正乱丢纸屑的坏习惯，树立了班级的正气。教育机智中的因势利导艺术包括三个方面，第一取决于教师的职业责任感，只要我们有高度事业心和责任心，就有可能发现问题，才会积极主动的

3、去解决问题；第二取决于教师对学生的热爱和尊重，教师只有热爱学生才会给予学生比较多的关注，才比较客观地发现每个学生的优点和缺点，教师只有尊重学生，学生的自尊心才不会受到伤害，蕴藏在学生内心的积极因素才会被激发出来；第三，教师要善于观察与发现，在瞬间捕捉到学生的情绪变化和临场表现的积极因素，通过积极引导，使学生朝着良性成长的方面发展，使学生美的一面得到展示。