学困生转化,案例.docx

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1、“学困生转化”教育案例评析施素教育，是代的需要,而素教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主地展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。由于学成一不理想，“学困生”学失信心，甚至生“破罐子破摔”的心理；他体不到成功的足和步的愉悦，无法生学趣，果出性循，学成一步受到影响，从而成学生中的弱群体。今天，我就构建秀班集体，班主任必做好的功“学困生化”工作，一点自己的浅和一些做法。【教育案例】一“化”抓反复，反复抓在我班里有一个叫做XX的男生。上七年，他没什么特之。他不皮蛋

2、，考成是持在平均以上。甚至有些学科成比突出，所以没有引起大家的注意。可是到了八年，他生了巨大的化⋯⋯作开始糊弄甚至不能按完成；自我封，学校活不参与；每天无精打采，听其他学生反映他常去网吧玩，上睡；成也大幅度下降⋯⋯此以往，后果不堪想象！于是我他开始了拯救行。通致的察和了解，我得知，他很小的候父母就把他寄养在奶奶家，从不在意他的学，更提督指了⋯⋯的他我得很心疼，我下定决心——不放弃他！周一他父打向我告状：周末他未按回家，去了网吧。借此机会我把他叫到了公室准施我的拯救行了。开始，以我会地批他，所以他完全是抗到底的子。我从一些生活开始入

3、手，他吃没吃早到晚上几点学、睡等等，就是不去网吧的事。的，他跟我了他的很多事情，自己的、家里的⋯⋯我他开始信任我了，我也了解了他不是不想学，而是由于各种原因而学不下去了。于是我趁打，跟他人生、生活，并他知道我是不会放弃他的。他的状，我一起想法并达成共，校内校外共同努力。放学后派人陪他回家，控制住不上网⋯⋯私下里我也与他的父母取得系，告他孩子的困惑与状，求他的助，也取得了一些效果。他开始了，不再不完成作，不再拒老和同学的帮助，不再里去网吧，成也有所回升。每当他有一点小步，我都会在班上表，私底下夸，并且常常跟他开玩笑，他的字得很，以后

4、会有很好的展等等来他得自信与阳光。就，一个自的男生身上开始散出的阳光了，我也由衷的欣喜。可是正当我放心地已大功告成的候，他突然又回到了原点，甚至于更糟糕了。我跟他也没有取得任何效果，我感他不再相信我了⋯⋯百思不得其解的我他父打了，了解到了关性的因素---XXX老一句不意的取笑他得心灰意冷。在得他人的做事度、方法很不妥当的同，我想：我要更加力挽狂，不放弃。次凭着耐心和心，我得要激将法与激励法并用，把他当成自己的孩子一，要他“出口气”，再跟他一起“争口气”，我的不懈持和努力，他又再次信任我、好了，我感到既又感。在的同学然未能考出高成，

5、但至少作能按真完成、上极听，并且萌考高中的斗志了，我欣喜若狂。【案例析】学困生在化程中，常常会出反复，是正常象。在化的程中要真待个反复。例如，同学在化程中出反复，我深的了解，知道了他是否考上高中根本不在乎。于是，我教育他，待学是的，不何种，都要求工具有一定的基知和技，在学校不学，将来工作再学恐怕来不及了？就靠自己，而不是靠父母。多次的心，同学于明白学的重要性，端正了学的度，学成有了大的提高。【教育案例】二帮助学生塑造良好的性格我班学生XX，学努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在七年下学期，偶遇到情不佳，未假就不来上。在我班凡到、要打生

6、。有一次，他很不意，甚至老和生委的气很冲，言很不友好。在种情况下，若采取斥、指，甚至体的手段去付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又害了生感情。我翻出出勤，把他的到、情况一一列出，他清楚生委的安排是公正的。在事面前和老的开下，他暴躁的情逐气息。从那以后，我欣喜地他再没有到。有一次，同学在数学上因不想写作而与科任老生摩擦。我没有在班里公开批，而是及和他行了一次。了解，生在小学数学就不感趣，不写作。我耐心地开导他偏科的危害，目前他的学习成绩还有很大提高空间，但科目的不均衡发展又是考学的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。

7、另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪，放松心灵。在八年级上学期末数学考试，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。他很高兴，学习积极性更高。经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情能自觉地请假，他已经会礼貌地和老师交谈。有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。【案例简

8、析】教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此