教科版小学语文二上教学设计.doc

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1、第一单元教学理念:通过课文的语言激发学生热爱生活,热爱大自然,热爱自己的家乡的情趣,同时要求学生通过阅读课文,了解大自然的特点。教学特色:采取读背的教学课型,着重进行朗读练习。1、太阳,你是粉刷匠吗教学内容:太阳,你是粉刷匠吗教学目标:知识目标::学会本课11个生字,会认10个增识字。读懂课文的内容,。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。情感目标:使学生感到大自然的美,培养学生热爱大自然,乐于观察大自然的情趣教学重难点:有感情地朗读课文,背诵课文,体会其中含义。教学方法:问题教学法学习方法:自主探究教具准备:课件教学时间:2课时。第一课时教学过程:导入:同学们你们知道什

2、么是粉刷匠吗?那么太阳能做粉刷匠吗?这节课我们就来阅读一篇文章,它的名字叫《太阳,你是粉刷匠吗》板书课题,齐读。初读课文,整体感知1、初读、自由读2、师范读课文3、课文主要写了什么内容三、逐段理解1、学习第一自然段,问:你喜欢太阳吗?太阳能当粉刷匠吗?2、学习第二自然段和第三自然段出示图片,说说你们看到的感受到的通过朗读表达出来,指导“就像…”3、学习第三自然段指导朗读,读出感情。四、小组讨论:太阳是粉刷匠吗?它都粉刷了什么?五、课外延伸:太阳还能粉刷什么?说给大家听一听。六、朗读、背诵。七、小结:第二课时一、导入:上节课,我们有感情地朗读了《太阳,你是粉刷匠吗》这篇文章,还试着背诵

3、了这篇课文,这节课我要看看大家背得怎样。1、齐读课文。2、自由练习背诵。二、教学生字1、在今天学习的生字中,你认为哪个字不好记,和你的学习小组讨论一下如何记住。2、小组交流讨论结果3、汇报、重点指导蓝:上下结构,草字头与皿字底一样长,同音字:篮组词:()色、()球、()子、蔚()第一单元教学理念:通过课文的语言激发学生热爱生活,热爱大自然,热爱自己的家乡的情趣,同时要求学生通过阅读课文,了解大自然的特点。教学特色:采取读背的教学课型,着重进行朗读练习。1、太阳,你是粉刷匠吗教学内容:太阳,你是粉刷匠吗教学目标:知识目标::学会本课11个生字,会认10个增识字。读懂课文的内容,。能力目

4、标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。情感目标:使学生感到大自然的美,培养学生热爱大自然,乐于观察大自然的情趣教学重难点:有感情地朗读课文,背诵课文,体会其中含义。教学方法:问题教学法学习方法:自主探究教具准备:课件教学时间:2课时。第一课时教学过程:导入:同学们你们知道什么是粉刷匠吗?那么太阳能做粉刷匠吗?这节课我们就来阅读一篇文章,它的名字叫《太阳,你是粉刷匠吗》板书课题,齐读。初读课文,整体感知1、初读、自由读2、师范读课文3、课文主要写了什么内容三、逐段理解1、学习第一自然段,问:你喜欢太阳吗?太阳能当粉刷匠吗?2、学习第二自然段和第三自然段出示图片,说说你们看到的感受

5、到的通过朗读表达出来,指导“就像…”3、学习第三自然段指导朗读,读出感情。四、小组讨论:太阳是粉刷匠吗?它都粉刷了什么?五、课外延伸:太阳还能粉刷什么?说给大家听一听。六、朗读、背诵。七、小结:第二课时一、导入:上节课,我们有感情地朗读了《太阳,你是粉刷匠吗》这篇文章,还试着背诵了这篇课文,这节课我要看看大家背得怎样。1、齐读课文。2、自由练习背诵。二、教学生字1、在今天学习的生字中,你认为哪个字不好记,和你的学习小组讨论一下如何记住。2、小组交流讨论结果3、汇报、重点指导蓝:上下结构,草字头与皿字底一样长,同音字:篮组词:()色、()球、()子、蔚()第一单元教学理念:通过课文的语

6、言激发学生热爱生活,热爱大自然,热爱自己的家乡的情趣,同时要求学生通过阅读课文,了解大自然的特点。教学特色:采取读背的教学课型,着重进行朗读练习。1、太阳,你是粉刷匠吗教学内容:太阳,你是粉刷匠吗教学目标:知识目标::学会本课11个生字,会认10个增识字。读懂课文的内容,。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。情感目标:使学生感到大自然的美,培养学生热爱大自然,乐于观察大自然的情趣教学重难点:有感情地朗读课文,背诵课文,体会其中含义。教学方法:问题教学法学习方法:自主探究教具准备:课件教学时间:2课时。第一课时教学过程:导入:同学们你们知道什么是粉刷匠吗?那么太阳能做粉刷

7、匠吗?这节课我们就来阅读一篇文章,它的名字叫《太阳,你是粉刷匠吗》板书课题,齐读。初读课文,整体感知1、初读、自由读2、师范读课文3、课文主要写了什么内容三、逐段理解1、学习第一自然段,问:你喜欢太阳吗?太阳能当粉刷匠吗?2、学习第二自然段和第三自然段出示图片,说说你们看到的感受到的通过朗读表达出来,指导“就像…”3、学习第三自然段指导朗读,读出感情。四、小组讨论:太阳是粉刷匠吗?它都粉刷了什么?五、课外延伸:太阳还能粉刷什么?说给大家听一听。六、朗读、背

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