中职音乐教学中德育教育的渗透初探.doc

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1、中职音乐教学中德育教育的渗透初探此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　【摘要】德育教育被渗透到中职音乐教学中，这种教学已经成为教育事业的普遍方式，此种教育方式既能提高自己的品质，也能使学生在学习过程中树立正确的道德观念。基于此，文章对中职音乐教学中德育教育的渗透进行了探讨。　　【关键词】中职音乐；德育；渗透；教学课堂　　音乐是教育中的重要学科，它是美育教育实施的途径，也是德育教学中离不开的特殊教学手段，德育教学是组成教育科学的重要部分，因此，中等职业音乐教育需要渗

2、透德育教育，这样，在提升音乐教学质量的同时，也培养了学生的德育观念，使学生的思想教育进一步加强。　　一、德育教育融入到合唱教学课堂　　（一）利用歌曲的创作背景渗透德育教育　　合唱是中职音乐教学中的基本教学形式，教学中的很多合唱歌曲都有很大的影响力，在教学中很容易把德育渗透到教育中，例如，《中国自豪》《我们多么幸福》这些歌曲，本身含有很高的德育教育意义，因此，老师在开展教学前需要对这些歌曲的内涵和哲理进行充分的思考和发掘，然后将这些内容和知识传授给学生，使学生树立良好的德育观念。一首好的合唱歌曲不仅可以使学生更容

3、易地接受思想道德教育，感悟人生，而且可以使学生更好地树立人生价值观，例如，《保卫黄河》这首歌曲，教师可以提前分析歌曲的历史背景，介绍当年歌曲创作的因素，然后让学生切身感受歌曲所表现的主题，经过歌曲背景的了解，可以激活学生的民族自豪感和爱国精神，从而在歌曲演唱中，可以融入自身真情实感，这样不仅能使演唱效果得到提升，同时还能把德育渗透到教学中。　　（二）通过多声部合唱感染熏陶学生来实现德育渗透　　由于学生自身条件有差异，部分学生没有经过专业的训练，合唱中也就层次不齐，这就需要老师严格要求学生，从最基本的内容开始教学

4、，在训练合唱过程中，要严格要求学生统一分配声部，使学生在发音中的音量彼此均衡，使合唱达到协调统一。这无形中就培养了学生合作的团队意识。一个合唱团体的集体意识非常重要，这也是渗透德育教育的一个方面。　　二、通过创设欣赏教学情境来渗透思想品德教育　　音乐欣赏教学主要是为了了解国内、国外的优秀音乐作品，学生通过欣赏可以扩大音乐知识面，拓展音乐的思维，使音乐的理解和感受能力提高。在诸多作品的欣赏过程中，树立正确的美学观点，避免庸俗的音乐影响自己，在教学中找出德育和优美乐曲的结合点，使德育融入到音乐欣赏教学中。例如，《二

5、泉映月》的欣赏，首先这部作品是由阿炳创此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。作，反映了他自身的坎坷人生，代表着旧社会的劳苦大众，他这种思想品质和民族气节体现了一个民族的精神，能够深感人心。《二泉映月》在音乐的旋律上，他是用首尾衔接的中国民间乐句，采用的方法是同音承递，使音乐的律动美感如同行云流水，让苦情的话说不完，辛酸泪流不完，人们听了以后感受至深，犹如“独怆然而涕下”，此外，乐曲中含有质朴的深沉美感，而且苍劲有力，摄人心魄，很真实地反映了旧社会底层人民的精神风貌，在

6、音乐的欣赏过程中，学生可以对比自己的幸福生活，应当珍惜这样来之不易的生活。　　三、音乐教学过程中渗透德育　　音乐可以美化心灵，中职音乐的教学因为没有固定的教材，教师可以广泛地扩大授课内容，把中学生和中职学生的心里特点相结合，然后根据实际情况选择教学内容进行授课，使授课内容贴近学生的内心世界，还可以通过节日来选择音乐教学内容，例如，在母亲节前，可以把《感恩的心》设定为歌唱教学内容，并且在教学练唱过程中加上手语，反复做手语的同时伴随着歌唱，使歌曲打动学生的心灵，通过歌唱的学习，学生能够很深刻地体会歌曲的情感，加深了

7、对母亲的爱，学会拥有一颗感恩的心。　　四、结语　　音乐是一种情感艺术，这一学科能有效促进学生高尚情操的培养，它有先天的优势，自古到今，就有很多作者把行为规范、道德等谱写成童谣歌曲，让孩子们去传唱，无形之中教育着这些孩子，也能成为反映社会德育一种现象。音乐教育能用直观的感性形式来表达社会发展的理性观念，学生在学习这些音乐过程中，陶冶了道德情操，树立了正确的人生价值观。　　中职音乐在渗透德育过程中，教师既要掌握基本的音乐技能和知识，还需要培养学生对音乐的鉴赏力、感受力，而且还要把德育教育渗透到音乐教学中，加强学生的

8、德育培养。这样的教学才能实现教育的双重目标，使学生有才、有德，成为社会的优秀人才。　　参考文献　　[1]蒋淑萍.解析中职音乐教育中的德育功能体现[J].北方音乐，2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。，（5）.　　[2]王璇.论中职音乐教育的德育功能[J].科技资讯，2020，（4）.　　[3]宋薇.期待理性与真实的音乐课堂——对当前