《老人与海鸥》教材解读

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1、感受人鸥情怀 领会训练重点                 ——人教版六年级上册《老人与海鸥》的解读                                                           江洪春       徐聪聪《老人与海鸥》一课讲述了老人生前像对待儿女一般地关爱海鸥，去世后，富于灵性的海鸥又如儿女一般为老人遗像送行的感人故事。文中既描绘了老人与海鸥相处时温馨和谐的画面，又描述了海鸥为逝世老人送行时悲壮感人的情景，读来既令人感到一份幸福与温馨，又留给心灵一份悲伤与震撼，同时，也让我们认识到动物也有着丰富的情感世界。本课是人教版小学语文六年级上册第七组

2、的第二十一课。本组的单元主题是“动物丰富的情感世界”；训练重点是继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的，本课就承担着落实本组训练重点的任务。下面将分别从课文本身和编者意图两个层面进行解读。一 与作者对话——感受人鸥情怀从课文内容来看，本课主要突出描述了以下几点：1．温馨与震撼的人鸥深情课文通过写老人生前对海鸥亲如儿女般的关爱和海鸥对老人逝世后富于灵性的回报，真实而具体地写出了这份人鸥情深。温馨也好，震撼也好，一个“情”字贯穿始终，让每一个读者都随课文为之幸福、为之感动、为之落泪、为之震撼。①待海鸥情同儿女，让人感到

3、的是一种和谐、几份幸福和无尽的温馨。课文的前半部分，主要记叙了老人生前对海鸥情同儿女般的疼爱，字里行间洋溢着的是一种温馨。如：“海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人驻足观看。”老人一声唤，海鸥马上应声而来，就像能听懂老人的话语一般，而且“把他团团围住”，就仿佛是一群可爱的孩子围在自己的父母身边，这是一个多么和谐温馨的场面啊！“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。”“生动”中饱含的是老人十几年来对海鸥爱的倾注，是对海鸥的无限情思，是海鸥带给自己快乐时的幸福与满足。因此，一谈起海鸥，老人的眼睛就会立刻“生动”起来，就像年迈的父亲一提及自己的儿女就会眼睛焕发光彩一般，这份温

4、情溢于言表。“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”多么温馨的一幕啊！“亲昵”一词足可以看出老人对待海鸥的那份情——亲人般的温情，而且是“亲昵得都变了调”，老人对海鸥的感情之深可见一斑。而那一个个朴实又具有特征的名字背后，我们可以体会出的是老人这十几年来对每一只海鸥的心，试想那么多的海鸥，他是多么细心地观察每只海鸥的特点，多么精心地为每一只海鸥取一个独特的名字，又是多么用心地把每一只海鸥的名字记在心里，对上号。这一切的一切，哪像是对海鸥？不就像父母对自己心爱的孩子一样吗？这一幕幕温馨的人鸥之情

5、，感染着每个读者的心灵，让我们从中静静的品味着这份温馨和幸福。②送老人情同亲人，让人感到的是一丝悲伤、几份震撼和无尽的怀念。课文的后半部分因老人的去世，情感基调发生了变化，海鸥们面对逝世老人的遗像所表现出来的异常举动，是那么不可思议，它们对老人深深的留恋带给读者内心的则是一份份悲伤，一次次震撼。如：“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”海鸥们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”，它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了，于是它们的叫声和姿势也与平时大不一样，它们好像在声声呼唤

6、老人。而正是这一情景的“意想不到”，震撼了每个人的心。“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”在这句话中，一个“扑”字赋予了海鸥人一样的感情，而且这份感情是那么的强烈。面对即将离去的老人遗像，是千般的不舍、万般的留恋，就好像知道这遗像一收起，它们就再也见不到老人了似的。而飞动的雪白翅膀竟形成了一个飞动的“白色漩涡”，这份情之深，更足以震撼每个人的心。这一次次的震撼将作者的情感、课文的情感、读者的情感推向了高潮，在为之震撼的同时，更加深了我们对课文主题的感悟和体会。2．和谐与悲壮的

7、感人画面课文多处借助具体、生动、形象的语言文字，抓住老人与海鸥的表现，描写出了一幅幅真实可感的画面。其中老人生前与海鸥相处时营造的是一幅幅和谐美好的画面，如老人给海鸥喂食时的画面；老人呼唤海鸥、海鸥便应声而起时的画面；海鸥团团围住老人，引得路人驻足观看的画面。当老人去世后，呈现更多的则是一幅幅悲壮的画面，如海鸥翻飞、盘旋、肃立、悲鸣的画面等等。这一幅幅的画面给了读者以充分的想象空间，让每个读者都能置身其中，切身地去感受老人与海鸥之间的深情，与作者产生情感共鸣，从而使得