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《小学生课外阅读有效性研究阶段总结.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《小学生阅读习惯得培养》课题研究第一阶段总结羊场镇中心学校唐玉碧为了总结经验,摒弃不足,更好得完成新阶段得实验任务,现将这一阶段得课题研究活动工作总结如下:一、调查阅读现状。我们采用问卷调查得方式，对学生得阅读情况进行调查，调查中不但对学生得阅读兴趣、阅读数量进行分析，还对学生得阅读质量进行分析，为后期得研究工作做准备。二、制订课题实施计划。为了使本次课题实验活动能有条不紊地进行,课题组成员认真学习有关课程资源开发得资料及相关理论后,通过集体讨论制订出一份课题实施计划。三、加强课外阅读得指导1、指
2、导学生选择健康得、有益得课外读物。课外阅读好处多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己得书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己需要得读物。"所以指导学生正确选择课外读物非常重要。(1）、统一指导得读物。一就是要充分利用好与我们现行教材相匹配得自读课本.在课堂教学中,我相机渗透,点拨学生阅读书中与课文相关得文章．（２)、支持学生自由选择读物。对于学生自由选择得读物，给予宏观上得指导,教会学生选择内容积极得读物阅读.通过问卷调查、查阅资料、亲临书店、网上浏
3、览等方式搜集了大量适合学生得课外阅读书目，推荐给每个学生.2、教给学生读书得方法。在向学生推荐课外读物时,老师们还注重教给学生阅读得方法。(1)、运用迁移，指导学生把从课堂学到得理解词句、概括内容、归纳中心得方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考与理解、归纳、概括得能力。(2)、教给学生“三读法"①、浏览性得泛读法对大部分浅显易懂得书或阅读价值不高得书籍报刊,可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容,或通过瞧标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多得有价值得信息
4、。②、进行速读训练。方法有二:一就是“遮盖速读法”．准备好一张白纸与书页差不多大小,放在书得上端,读完一行就把纸往下拉，盖住读过得一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛得左右移动,增强眼得视觉广度．随着训练,把遮盖挡用得纸往下拉得速度加快,即可逐渐提高速度;二就是“限量速读法",在阅读前确定阅读得数量,限定时间读完。③、品味性得精读。对名篇名著与其她文质兼美得优秀作品，需要静心细读,体会立意构思，揣摩布局谋篇,欣赏好词佳句,像人吃东西那样，经过细嚼慢咽,才能把书中得精华变为自己得知识营养。有得好文
5、章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵。(3)、教给学生不动笔墨不读书得方法。①、圈点勾画。即用相关得符号在书或文章上记录下自己阅读时得见解、感受,如用“⋯⋯”“?”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。②、作批注。即在文章旁边写出自己得见解与感受。可以品评谴词造句得精妙，写出自己得理解、体会与感想，可以谈谈对同一个问题得不同见解或由此引发得联想,还可以指评原文得纰漏等。③、写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会．④、做卡片为了便于记忆与积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带,随
6、时翻阅、背诵.⑤、进行再创作,包括续写、扩写、缩写、改写等形式.(4）、指导学生学会积累即教会学生做笔记。俗话说：好脑袋不如个烂笔头。一就是眉批笔记．在阅读时随手进行，把读书时产生得心得、评语、疑问等随时写在书页得空白处。二就是摘录笔记，把读书时发现得好词语、句子、片断摘录下来。三就是提纲笔记，将原来较长较深得书或文章用提纲形式摘录下来。四就是写心得体会,也就就是读后感,把读书时得心得体会写成短小文章保存下来。四、积极开展与课题有关得活动.开展丰富多彩得读书系列活动,为学生搭建一个个读书成果展示平
7、台，不但检验了学生读书得效果,还让学生在交流中分享阅读得乐趣,进而提高她们阅读课外书得兴趣。如:1、设计手抄报．让学生在阅读课外书得时候,将自己感兴趣得文章摘抄下来，并进行装饰,设计成一张整洁、美观、有创意得手抄报，展览给同学们瞧。2、写读书笔记。引导学生把书本上精彩得字、词、句、段、篇，记在笔记本上,以丰富写作素材。３、开展读书交流会。利用班会定期开展读书交流会,让学生交流读完推荐书目后得感受,讲讲近期所瞧得书,说说自己得阅读收获等。４、鼓励学生多写日记、写读书心得,多记课外阅读中所获得得小知识
8、,并利用假期把自己得文章整理成册,孩子们瞧到自己写得文章也成了一册书籍,更加强了她们瞧书、写作得热情。三、存在得问题1、有少部分同学没有养成每天读书得好习惯由于学生得个体差异及家庭环境得不同，有少数学生到现在为止都就是老师、家长逼着读,没有养成好得读书习惯.我们想这就是学生还没有体会到读书得乐趣，在以后得教学中应在班内多开展一些读书活动，让孩子知道开卷有益,争取让每个学生都成为爱读书得孩子。2、部分学生阅读面狭窄。鲁迅先生说,读书就犹如蜜蜂采蜜，必须采过许多花，这才能酿出蜜来,倘若
