小于、等于、大于.doc

《小于、等于、大于.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小于、等于、大于教学内容：课本第18页教学目标：【知识与技能】1、会根据长度和个数进行大小比较。2、引入符号“〈、=、〉”，并会读、写。3、会用符号表示自然数之间的大小关系。4、培养口头表达能力与交流合作意识。【过程与方法】通过比较、“顺口溜”来认识大于号、小于号、等号。【情感、态度与价值观】通过直观的实物比较，理解小于、等于、大于的含义。从中体验学习的愉悦与所学知识的价值。教学重点：会用符号表示自然数之间的大小关系。教学难点：能够区别大于号和小于号，并能正确使用。教学准备：教师：小丁丁，小胖，小亚，小巧四人的图片、

2、小棒；学生：计算条。教学过程：一、比高矮1、出示图：小丁丁，小胖，小亚，小巧。师：小朋友，你们看谁来了？今天他们要比赛。谁愿意来猜一猜他们今天要比什么？生：（说各自的想法）师：我们成为小学生已经一个月了，小朋友们都长高了，今天他们就要来比一比高矮。2、师：小丁丁先想和小胖来比一比高矮。那应该怎样比呢？（出示图：小丁丁和小胖）生：两个人站在一起，背对背。（演示）师：小丁丁和小胖比高矮，结果怎样？生：小丁丁比小胖矮。师：小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说？生：小胖比小丁丁高。1、师：接着请你自己从他们四人中挑两位好朋友来

3、比一比高矮，说一说结果。学生可以自由挑选，挑选时，教师进行演示。比较应包括各种情况。（谁比谁高，谁比谁矮，谁和谁一样高）只要表达的合理，可以让学生用自己的语言来描述比较结果。一、计算条比长短，引出小于、等于和大于。师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。（一）、动手操作。要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比一比长短。和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比的。在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。（二）、大组交流。请三种不同比较结果的同学进行交流。通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引

4、出小于、等于和大于符号。①出示2个单位的计算条和2个单位的计算条，认识等于1、生：我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。2、师：结果怎样？师：2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。3、师：我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现这两根小棒有什么特点？生：摆得一样平。师：为什么会一样平呢？生：因为两边的计算条都是2个单位。4、师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。就是2等于2。（板书）2和2中间的符号是等号。（齐读）3、师：谁试着来读一读这个式子？生：2等于2。（领读、齐读）师：谁能说说这个式子的意思？生：就

5、是2和2一样大。2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。师：对呀，所以两条线一样平。②出示1个单位的计算条和3个单位的计算条1、生：我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。生：1个单位的计算条比3个单位的计算条短。1、师：我们再来摆小棒，这次能摆平吗？为什么？（小组讨论）2、师：这次我们也可以用一个式子来表示。1小于3。（板书）这个符号我们把它叫做小于号。（齐读）4、师：这个式子谁能来读？生：1小于3。（领读、齐读。）2、师：1小于3是什么意思啊？生：就是1比3小。就是1个单位的计算条比3个单位的计算条短。③

6、出示3个单位和1个单位的计算条。1、生：我拿3个单位的计算条和1个单位的计算条比。3个单位的计算条比1个单位的计算条长。2、师：这次我们再摆上小棒，猜猜看这回小棒能平衡吗？为什么？3、师：那可以用什么式子来表示呢？两个人先互相说一说。2、师：谁愿意和大家交流你们讨论的结果？生：3个单位的计算条比1个单位的计算条长。我们就说3大于1。3、师：大家说的都很好。你们能告诉大家这里的3表示……，1表示……3大于1的意思就是……4、师：那么，3和1中间的符号是…生：大于号。师：读作…生：3大于1。（齐读）（三）、把你刚才自己比

7、较的计算条的比较结果，用我们刚才学的新本领来说一说。（两个两个说，小组说）（四）、小结：1、师：刚才，我们一起比高矮，通过计算条比较长短，认识了（小于号，等号，大于号）。还知道了两个数比较大小，可以用（小于号，大于号，等号）表示。这就是我们今天要学习的新本领《小于，等号，大于》。（出示课题，齐读）2、师：我们今天认识的大于号和小于号，长的想不想啊？它们就像一对小兄弟，你们有什么好办法来把它们记住吗？顺口溜：开口对大数，尖角对小数（五）、写符号师：接着我们一起来学一学这三个符号怎样写，好吗？1、小于号一笔写成，从右到左

8、下，再到右下。（书空）2、大于号也是一笔写成，从左到右下，再到左下。（书空）3、等号是两条平平的，长短一样的直线。（书空）一、巩固练习1、看图写不等式。（课本第21页，第三题）要求学生先自己看懂题意再完成练习。2、用符号表示自然数之间的大小关系。（课本第21页，第四题）3、填空。（课本第21页，第五题）2<（）帮助学生理解（）里要填比2大的数，