初中数学作业批改策略探析

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1、初中数学作业批改策略探析　　摘要：随着新课改的不断深入，教师研究的重点主要是课堂教学的改革，而却忽视了作业批改。作业批改应该作为新课改的重要研究对象进行优化，要突破传统的作业批改方式。初中数学作业是检验学生学习效果的一个主要手段，能及时发现学生学习过程中存在的问题，并针对性提出解决措施。本文针对初中数学作业批改存在的问题进行分析，进而提出一系列改善措施，有效解决作业日益暴露的问题。关键词：初中数学；作业批改；改善在初中数学教学中，作业布置与批改非常重要，作业有助于学生加强对知识的巩固，提升理解能力，发展思维。因此，为了适应素质教育的理念，要积极改善当前的作业批改方式，积极采取多样化批

2、改方式，加强师生之间的互动，进而提升教学质量。一、初中数学作业批改存在的问题新课标明确提出：在数学学习过程中，要保障不同的学生有不同的发展。数学要重视有差异性的个体，要制定出适合每一位学生发展需要的教学方案。1.耗时耗量在作业批改上5初中数学作业几乎是天天都有的，学生天天做，教师则要天天批改。还有大大小小的检测、备课以及班主任工作，教师已经忙的不可开交。但是，数学作业若是不能及时修改，很多问题就不能及时得到解决，优势不能得到强化。久而久之，作业的本质作用将烟消云散。这不仅违背了学生学习的原则，更无法提升教学质量。2.无法准确掌握学生作业过程教师布置作业、批改作业是对课堂教学的延伸，也

3、是师生交流信息的一个主要途径。这样的作业反馈信息量很小，作业价值不大。也有部分教师为了尽快完成批改任务，过于追求作业的“质量”，布置作业通常选择订正过的习题，甚至是对例题进行抄写。从学生的角度来看，作业成了他们的负担，完全没有任何意义。二、加强初中数学作业批改的措施1.引导学生互相批改作业初中数学作业批改过程中，教师可以对学生进行引导进而实现相互批改作业的目标，例如：小组合作方式、同桌合作方式等等。在相互批改的模式中，同学之间不仅能发现相互出现的问题或者存在的缺陷，而且有助于发现自己的不足之处，进而及时得到修正。另外，很多同学有更好的解题技巧可以进行借鉴，进而取长补短，提升学习效率。

4、5例如，在学习“一元二次方程”相关知识时，教师要紧紧围绕这章代表性较强的内容进行习题选取，如若方程（m+2）x2+2x-1=0存在两实数根，请求m的取值范围。随后要求学生及时在课堂中进行联系，教师还需要限制一定的时间。完成之后，教师让学生以小组或者同桌的方式进行批改，将作业的秩序打乱，分发给每一位学生。并且要求学生在批改过程中要说明对方错误的原因以及正确的原因，然后与被批改的对象进行交流。这样的批改方式，并不是单纯的批改，而是一种思考的方式，学生不会只关注结论的正确与否，更愿意去找出错误原因，并积极找到解决方法，这样有助于良好习惯的培养。而且教师利用课堂的习题练习，能帮助自身减轻负担

5、，对训练学生的综合能力有巨大的作用。2.及时反思，加强诊断功能在整个学习过程中，布置作业、修改作业只是其中的一个环节，而这个环节是知识内化的主要途径。作业实际完成的情况，能帮助教师与学生进行共同诊断，发现不足之处并及时修正。其实，学生在作业过程中出现的错误应该是非常重要的教学资源。作为一名教师要重视开发这类资源，加强作业批改后的反思。5教师要养成及时记录、及时分析、及时诊断的良好习惯。教师在批改作业的过程中，要将典型的或者普遍存在的问题记录下来，并有针对性地进行原因分析，进而明确需要个别辅导的学生名单，或者需要在课堂解决的普遍性问题。并且还应该对学生的语言使用能力进行正确的判断。为了

6、充分实现作业诊断的目标，针对普遍存在的作业错误，设计以下流程进行改善：作业精心设计→教师批改作业的方法→作业完成的有效方法→学生自主完成作业→学生及时自评或者互评，教师及时评价对错误进行纠正→教师在记录之后，分析典型的错误问题→反馈作业，进行个别辅导，学生对作业进行订正→教师以错误题型为基础进行分析，进而设计出有针对性的二次跟进作业→组织学生对作业中出现的普遍错误进行巩固。3.批语点拨恰当使用教师恰当使用批语点拨，可以充分体现教师的人文关怀。真正的教育是心心相印的活动，只有从心理散发出来的，才能进入人的心灵深处。初中学生作业能达到全对是非常不容易的事，学生很容易在审题、计算、分析、观

7、察等等方面出现错误。教师在批改作业的过程中需要在错误的地方做好标识，让学生明白自己错在什么地方，并自己思考、改正，再充分利用评语引导学生对自己的解答过程进行检验。简单评语可以是：“这样对吗？”“再想想”“细细看一看！”等等，通过简单评语的指导，学生没有紧张的情绪，能静下心来去分析错误的原因，并找到解决的方法，最终目的是让学生了解到自己的不足之处，今后可以有针对性地进行加强。5总之，初中数学作业批改的方式多种多样，每一种措施都存在两面性。而作为初中数学教师，