计算机及应用专业教学指导方案.doc

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1、目录一、专业代码、名称2二、招生对象与学制2三、培养目标2四、职业范围与专业方向2(一)对应职业、工作岗位以及对应职业资格证书2(二)专业（技能）方向3五、人才规格3(一)职业素养3(二)专业知识和技能3六、主要衔接专业3七、人才培养模式4八、课程设置与教学要求5(一)公共基础课5(二)专业核心课程6(三)实训课程8九、教学时间安排及课时建议9（一）基本要求9（二）教学进度计划9十、教学实施建议10（一）教学要求10（二）教学管理11（三）教学评价111、专业课程考核评价112、顶岗实习考核评价

2、12十一、专业师资配置标准12十二、专业技能实训室及仪器设备配备标准13（一）校内实训基地13（二）校外实训基地15山东省潍坊工业学校计算机及应用专业教学指导方案一、专业代码、名称计算机应用二、招生对象与学制初中毕业生或具有同等学力者三年三、培养目标本专业坚持立德树人，面向计算机技术的应用领域，培养从事计算机及相关设备的使用、维护、管理，以及相关领域的软件与硬件操作、办公应用、网络应用、多媒体应用和信息处理等操作或产品销售，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。四、职业范围与专业方向(一)

3、对应职业、工作岗位以及对应职业资格证书计算机应用专业对应的职业岗位(群)及对应的主要工作任务、职业资格证书见下表。职业岗位(群)主要工作任务职业资格证书IT产品组装与维护IT产品装配调试，常见故障检查、诊断、处理，系统调试，客户售后服务等微型计算机安装调试与维修操作员办公自动化应用与信息处理电子文档编排与管理，信息收集、分析与管理，计算机信息系统管理与维护等计算机文字录入员、计算机操作员、数据库应用操作员IT产品营销与服务IT产品售前与售后服务，客户需求引导、沟通，客户使用IT产品培训等计算机网

4、络管理与维护网络工程施工，中小型网络的安装、调试，网络日常管理，网络常见故障诊断、排除等网络管理员网站管理与维护网页设计与制作，网站管理与信息维护网页制作操作员计算机平面设计广告设计与制作、图像处理等多媒体制作员(二)专业（技能）方向办公自动化、计算机设备维护与营销、计算机专业排版、计算机信息管理、五、人才规格(一)职业素养1、具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。2、具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。3、具有计算机应用相关的信息安全、知识产权保护和质量规范意

5、识。4、具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。5、具有熟练的信息技术应用能力（二）专业知识和技能1、具有熟练的中英文录入能力，掌握文字排版技能。2、掌握计算机应用基础知识，具有熟练操作计算机和应用办公软件的能力。3、具有计算机网络基础知识和技能。4、具有计算机应用领域常用工具软件的应用能力。5、掌握计算机应用领域常用工具软件的应用能力。6、具有多媒体素材处理、简单的动画设计能力。7、具有使用数据库工具开发计算机简单功能应用的能力。8、掌握网页设计与制作的基础知识和规范要求，具有建立网站、制作网

6、页的能力。9、具有计算机的硬件拆装、系统组装和简单故障排除及维护的能力。六、主要衔接专业高职：计算机应用技术、计算机系统维护、计算机信息管理、计算机教育本科：计算机科学与技术、软件工程、信息工程七、人才培养模式职业基础能力(第1-2学期)l公共基础课程l专业基础课程l岗位基础技能实训l综合素质培养职业基础技能鉴定专业核心能力(第3-4学期)l岗位核心课程l岗位专项技能实训职业核心技能鉴定岗位综合能力(第5学期)l仿真实训l岗位项目实训l岗位新技术拓展岗位模拟分组实训顶岗实习(第6学期)l岗位素质

7、培养l岗位技能实践l企业文化教育校企双重管理实习预就业基本素质形成职业素质渐进养成职业素质提升准职业人采用“职业基础能力+专业核心能力+岗位综合能力+顶岗实习”的工学紧密结合、校企深度合作的“1212分段能力递进式”人才培养模式，学生技能培养采用“职业基本技能、专业核心技能、岗位综合技能”三级递进，使学生的综合职业能力、职业道德和职业意识在从模拟到真实的逐级递进过程中得到提高。学生职业素质培养采用贯穿于人才培养全过程的职业素质教育体系。第1学期(初步认识)l入学教育l行为习惯纳入评价机制l社会调

8、查……专业教师第2-4学期(职业素养逐步养成)l实训设备规范性操作l教学环节渗透专业教育l优秀毕业生回校做报告l企业经理做报告……第5-6学期(职业体验)l校内实训l顶岗实习l毕业教育素质导师企业兼职教师关注学生的生活与情感职业素质教育贯穿于人才培养全过程具体做法：1.学生在专业技能训练中，将工作态度、做事规范程序等作为评价的一个重要指标。2.将综合素质教育融入专业项目课程中，培养学生的团队合作意识和认真务实的作风。3.开展社会调查，撰写调查报告并计入平时成绩，增强学生的社会实践能力，培养学生的