浅谈如何积累作文素材.doc

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1、浅谈如何积累作文素材古往今来，我国都十分注意对学生的写作能力的培养，而事实上,效果总是不太让人乐观。语文教师常常会遇到这样的情况:作文课上，有的人会看着题目一筹莫展，冥思苦想抓耳挠腮，有的人会下笔千言一挥而就，有的人却胡写一通不知所云。种种现象让语文老师尽管费尽力气，虽然讲解过许多写作技法，但学生们的表现仍然让老师叫苦不迭，无可奈何。究其原因，无非是一些学生脑子里根本就是一片空白，没有可写的素材，正所谓“巧妇难为无米之炊”,那么，如何让学生远离无米下锅的现状而笔底生花呢？首先，教会学生产生对文字的敏感，感悟文字，热爱文字。兴趣是最好的老师，当人们对一件事物产生浓厚兴趣的时候，不管是怎样

2、的一种事物，都会让这个人百般研究百般热爱，对于作文素材的积累，我认为兴趣也要作为先导，如果学生连对文字最起码的兴趣都没有，那么既使强制他背再多的诗词也无济于事，因此，语文老师最应该做的是让学生知道祖国文化的博大精深，带领他们徜徉在文学艺术的海洋中，从唐诗宋词到通俗小说再到影视作品，让学生尽情领略文字的魅力所在。只有这样，学生才能真正了解语言文字的浓厚内涵和广阔的外延，进而逐渐爱上文学爱上文字，最后才能因为喜欢而积累文字、运用文字。试想，如果我们的学生都能用一双渴求的眼睛来探索文学的奥妙，随时随地发现为我所用的材料的时候，我们的作文课还会愁什么“无米下锅”吗？其次，教会学生重视课内经典，

3、提炼情感，学以致用。随着社会的飞速发展和人们生活水平的不断提高，学生的课外阅读书目也大量增加，有些学生常常会淡化对课内文本的阅读，盲目追求读书数量之“多”而忽略了课文的研读，这是一种舍本逐末的做法，要知道，能够在几千年中华文化中占有一席之地，并能从浩如烟海的文学作品中选入中学课本，作为有限的典范篇目让所有的青少年去学习它的字、词、句、章以及它蕴含的思想、反映的社会现实，那样的文章该是何等的优秀！因此，对于精选于课本内的每一篇文章我们都要引领学生去发掘作品本身蕴含的无尽的宝藏，让学生去吸收去借鉴去珍藏，在课堂学习中通过比较来感受课文的精妙，以此积累写作素材和技巧。学生每精读完一篇文章，都

4、己经和古今中外一位优秀的人进行过一次心灵的对话，当他们和这些优秀的人产生共鸣并被他们所感染的时候，就是我们的语文教育最成功的时候，而这时，学生在自己的头脑中早已积累了一些优秀的思想,产生了积极的情感，形成向上的情感、态度和价值观。他们再把这些思想、情感输送到笔端的时候，就形成了自己的思想，于是，作文便找到了源头活水，作文教学也便事半功倍了。第三，指导学生阅读课外读物，广泛涉猎，增加厚度。如果说，课内学习使学生有了思想的指引，那么，课外阅读就是在帮助学生扩展思想的深度和广度，如果语文学习仅仅停留在课本的学习上，终究会营养不良，所以，作文素材的积累绝不能离开课外阅读，语文老师应该把学生作文

5、素材的积累延伸到课外，尽量给学生创造一个更广阔的学习空间，让他们多读古人的诗词歌赋、今人的优美诗文、中外精美的小说甚至报刊杂志上的时文。读的同时要记下精彩的段落和句子，记下名言名句，积少成多，集腋成裘。在积累的过程中，尤其要注意词语的积累。因为词语可以组成千姿百态的句子，形成千差万别的篇章。当然，积累绝不仅仅是字词篇章的积累，同时更要注意思想的积累，认识的积累，文化的积累。然而，阅读内容的千差万别会导致阅读效果的大相径庭，语文教师应鼓励并指导学生在阅读中识别现象和本质的关系，让他们能够在众多的现象中挖掘到普通的文字下作者最真实的意图，使学生在不断地阅读中找到自己真正的感受并能创造性地表

6、达自己的意见，这样，学生就能在阅读好书的过程中提升自己的阅读品位，不断积累一些锻造人格、帮助成长的好词好句，并有能力将这些优秀的词句内化为自己头脑中的一部分，进而形成自己的语言风格，提升自己的文学文化内涵，增强自己的语言底蕴。做到了这些，也便做到“读书破万卷，下笔如有神"了。第四，引导学生走入生活，树立“大语文”的观念，时时积累。做了十几年的语文老师，对语文的理解也随着时间的推移而更清晰，生活时时是语文，语文时时是生活，走进生活，才真正走近语言，真正走近作文。叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。"谁都无法否认生活对于写作的极大的魔力：无论是平时的闲

7、言碎语，还是登上大雅之堂的演说、辩论，无一不是在演绎着语言的艺术；无论是荷锄农夫还是日理万机的国家领导，无一不是在传递着一种独有的文化；无论是街头巷尾还是名山大川，无一不是学生苦苦寻找的作文的素材！作为中学生，只有关注社会，关注时事、关注人生，才能在色彩斑斓的生活中提炼出具有真情实感的好的文章素材来。在生活中，那些发人深省的小事、平常事，如果留心观察，精心选择、深入挖掘，同样也可以表现出具有现实意义的大主题来。生活如万花筒一般，只要不迷失在五彩