构建校企合作长效机制路径探究

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1、构建校企合作长效机制路径探究　　摘要：校企合作、工学结合是职业教育的本质特征，是全面提高职业教育质量的必然选择。武汉电力职业技术学院的校企合作实践证明，校企协同创新、共建特色专业、共建教培资源、共享投资效益的校企合作模式是构建校企深度合作长效机制的有效途径，可供同类高职院校借鉴。关键词：协同创新；共建共享；工学结合；校企合作；长效机制作者简介：孙炎（1964-），女，河南郑州人，武汉电力职业技术学院教培研究中心，副教授；陈平（1966-），男，湖南益阳人，武汉电力职业技术学院建设及经管系，副教授。（湖

2、北武汉430079）中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）17-0010-02高等职业技术学院的办学方向决定了它与企业在人才培养、科技创新等方面具有共同的利益基础和价值取向，使得校企协同创新、资源共建共享成为可能，也必然成为校企双方的共同选择。一、协同创新、共建共享的必要性10校企合作、工学结合是职业教育的本质特征，是全面提高职业教育质量的必然选择。高等职业教育具有职业性和高等教育二重属性，所以校企合作是全面提高高等职业教育质量的必然选择。2002年以来教育部多次提

3、出“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》再次强调：职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。校企协同创新、资源共建共享是构建校企合作长效机制的有效途径。创新是高职院校发展的动力。只有不断创新高职院校才能充满活力，才能更好更快地发展，才能更好地服务社会经济发展。高职院校的创新优势源于知识人才的集聚和技术前沿的把握，企业的创新

4、优势源于市场敏锐性和资本运作的专业性，加强校企合作，结成战略合作伙，协同创新可以资源共建共享为基本原则，整合二者的创新优势，提升高职院校的创新能力与服务能力，提升企业的创新能力与竞争能力，所以校企协同创新、资源共建共享是构建校企深度合作长效机制的有效途径。胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话指出：要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新

5、型国家作出积极贡献。10武汉电力职业技术学院始终坚持以教育部文件为指导，深刻领会胡锦涛同志讲话的精神，积极进行校企合作、协同创新的研究和实践，不断创新合作模式、开拓合作领域，创新体制机制、深化合作内涵，努力探索校企合作的长效机制，全面提高学院的职业教育质量。二、协同创新、共建共享的实践近年来，在专业建设、实训基地建设、课程建设、师资队伍建设等方面，学院与企业积极进行协同创新、共建共享的探索，校企合作越来越深入。1.校企协同创新，共建特色专业（1）创新专业布局，紧跟行业发展。学院成立了行业企业专家参与的

6、专业建设指导委员会，定期分析行业发展趋势，主动适应电力行业智能电网、新能源技术、特高压、特大机组的发展需要，不断优化专业结构，构建了以重点专业建设为龙头、专业群为支撑的特色专业体系。目前，学院设置有26个专业，覆盖电力建、发、输、配、供、销、管全行业，辐射机电、信息、建工等产业，并形成以发电厂及电力系统、火电厂集控运行、机电一体化技术、工程测量与监理专业为核心的四大专业群。10（2）创新培养模式，突出行业特色。学院各专业在专业建设指导委员会的指导下，根据专业特色创新人才培养模式，突出了行业特色。例如，

7、学院发电厂及电力系统专业走以湖北省电力公司为主导、学院为主体、地市供电公司及培训中心为支撑的企业管理下的校企合作、订单培养之路，以高压、特高压变电运行仿真“教、培、研”一体为特色，以企业支持的实训基地为优势，以企业管理下的职工技能培训和职业教育的有机融合及深度校企合作来推动专业品牌建设，带动电力技术类专业的发展。（3）创新合作机制，共育紧缺人才。近年来，学院与凯迪电力公司、中国广东核电公司、中铁电气公司等国家大型企业开展了形式多样的“订单式”培养，共育紧缺人才。“凯迪订单班”是学院“校企协同创新，共建

8、特色专业”校企合作模式的成功代表之一。在2010年5月，凯迪电力公司与我院签订校企合作协议，合作开办凯迪订单班，构建了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作机制。一是共同建设基地。由企业投资60万元专门用于生物质发电机组仿真机的研发，学院出资建设生物质发电机组仿真机实训室房，学院仿真中心负责仿真机的技术研发工作，建设成为生产性实训基地，为企业的运行人员培训和专业教学提供了实训保障。二是共同开发教材。校企共同讨论教材编写大纲，为企业制订专门的