利用学科交叉渗透.docx

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1、利用学科交叉渗透，提高政治课堂效率宜兴市丁蜀高级中学叶建平代教学越来越呼学科知的合与渗透，以便于学生更好地接受和掌握知，提高分析和解决的能力。我在政治教学比重学科知的渗透，常把文、地理、史、生物、数学、物理、化学、心理学等知有机渗透到政治堂教学中，受到了学生的迎，学生价，政治充了生机和活力。我个例子来吧。我在上“矛盾各有其特点”一教学内容，我先同学关心一下周同学的，是否相同？然后同学关心一下周同学的部表情，面老才的提，看一看，是否一致？，堂内出了学生的笑声。我抓住一契机，再次：才同学的笑是属于哪种笑呢？除此外，你知道哪些笑呢？堂里的气氛一下子活起来，学生一一道来：笑、微

2、笑、冷笑、狂笑、奸笑、笑、干笑、傻笑、的笑、甜蜜的笑、哈哈大笑、开大笑、捧腹大笑、虚情假意的笑、揉造作的笑、皮笑肉不笑⋯⋯接着我把思路点到正上：每个人的是不同的，每个人的表情是不同的。每个人的笑是不同的，每种笑又是不同的。之所以人能区分不同的、不同的表情、不同的笑，就在于事物的矛盾各有其特点即存在着矛盾的特殊性。然后我很地授了教材中矛盾特殊性的含及三方面表等理部分内容。了更好地学生理解本的理内容，接着我把一，道：才，有同学在笑的种的候，激地流下了眼泪。那么，同学思考一下，你知道哪些不同的“泪”呢学生回答后，我打出了投影：大手笔下的“泪”。并有声有色地朗了起来：⑴悲痛欲的

3、泪：一黛玉灵柩，母已哭得泪干气。（《楼梦》98回，哭灵）；⑵依依惜的泪：望君烟火，手泪沾巾。（唐·刘卿《王十一南游》）；⑶感世的泪：前不古人，后不来者。念天地之悠悠，独然而涕下。（唐·子昂《登幽州台歌》）；⑷假仁假的泪：（玄德）握手流涕曰：“吾非不行仁，奈不得已也！”（《三国演》65回，益州）；⑸惶恐惧怕的泪：得个老骨筋麻，止不住腮泪堕⋯⋯（《西游》78回，真假唐僧）；⑹含冤屈的泪：⋯⋯地也，你不分好歹何也？天也，你勘愚枉做天！哎，只落得两泪。（关卿《娥冤》）；⑺境求援泪：（大圣）如来倒身下拜，两泪悲啼。⋯⋯未了，泪如泉涌，悲声不。（《西游》77回，伏三魔）；⑻悲交加的

4、泪：（武松）将两人供养在灵前，把那碗冷酒奠了，又洒泪道：“⋯⋯兄弟与你仇，了奸夫和淫⋯⋯”（《水》26回，武松祭）；⑼悲喜交加的泪：外忽收北，初涕泪衣裳。（唐·杜甫《官收河南河北》）；⑽悔恨自的泪：孔明流涕而答曰：“⋯⋯，乃深悔已之不明，追思先帝之言，因此痛哭耳！（《三国演》96回，泪）；⑾迷离梦境的泪：夜来幽梦忽，小窗，正梳。相无言，唯有泪千行。（宋·《江城子》）；⑿托物言志的泪：春蚕到死方尽，蜡成灰泪始干。（唐·李商《无》）；⒀感恩戴德的泪：孟垂泪言曰：“七擒七，自古未有也。”⋯⋯泣曰：“某子子皆感覆生成之恩，安得不服！”（《三国演》90回，七擒孟）；⒁欣喜若狂的泪

5、，忽人曾伏虎，泪作盆雨。（毛《蝶恋花·答李淑一》）；⒂含屈辱的泪：当我知道了一切，黄浦江；/我哭了，我把眼泪交你藏。（公刘《致黄浦江》）；⒃傲自豪的泪：（）他在地上掩埋烈士的候，掉了眼泪。但他接着：“你不要以我是他心，我是他傲！”（魏巍《是最可的人》）⋯⋯学生听得非常真，在烈的文学氛中，学生松地理解和掌握了矛盾特殊性原理，取得了理想的教学效果。通的教学践，我深深感到：学科渗透，魅力无限。把其他学科渗透到政治堂，可使政治道理通俗易懂，化抽象具体，巧助政治教学，把其他学科渗透到政治堂，可良好的教学情境，活思，学生学的极性；把其他学科渗透到政治堂，有利于开拓学生野，加深政治学

6、科知的理解，使学生学得活，学得牢；把其他学科渗透到政治堂，也有利于教不断学和吸收其他学科知，充和更新知构，也有助于教学相局面的开拓和展。因此，学科渗透是当今素教育的有效体，是提高学生合素的重要保。同，种学科渗透教学也表明，素教育确离我不，只要我深入挖掘教材教学教育内涵，并付之于科学的方法和手段，就一定能把上“活”、上“巧”！