引导学生起步作文的几点尝试.docx

《引导学生起步作文的几点尝试.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、引导学生起步作文的几点尝试泰和第三小学平秀“作文，作文。”学生不停抱怨；“引学生作文，引学生起步作文更。”老是埋怨。如何把个两化事呢？我起步作文的引是关。我了以下几点做法，收不小，学生松作文，老快享受。一、以文分析探路人教版的文内容都是非常近孩子生活的，起来人感到很有情趣的文章。些文的言生、感染人，而且不拘泥于的写作方法。些文以元，每篇文章都适合作范文来引学生作文。所以，我在解文一些孩子感趣的，能走他内心世界的文，引学生行仿写。如在《灰雀》一，我抛出一个：“真朗文，列宁和小男孩各自你留下了什么印象，你是从哪儿看出来

2、的？划出相关的句。”学生在找到句后，我便他分析些句是从人物言、作、神来描写人物品的。然后学生交流：如何写好自己的同桌呢?等大家所欲言后点名，其他同学听价，教相机引和鼓励，学生就掌握了写人的方法了。第二元的作，相当多的学生写得好，康婷的《挺逗的弟弟》写弟弟生日，狼吞虎咽地吃蛋糕，果上沾了蛋糕，全家哈哈笑，弟弟赶用水冲，卷起大把的面巾擦，果一的。笑声又一次响起，弟弟不好意思，但又不愿休，就：“笑、笑、笑什么笑，你不得我的表演的很精彩？一会儿白，一会儿黄⋯⋯”“是呀，一会儿老虎。”也打趣起来，一家人陶陶。有何睿的《手巧的

3、》写自己不小心把新子弄出个洞了，心疼得哭了。却安慰他：“没事，走，保更气。”只致地，精心地，巧妙地搭配，竟然在破洞上了一只自己最的米老鼠案。把自己坏了，捧着有手不停地吻着，声称：“巧呀，真巧。”学了《州》一，我首先学生思考，州是一座怎的？你从哪句知道的？学生很快找到中心句，即第二自然段开的一句，再引学生分析第二、三自然段，学生明白事物要一个中心意思来写，采用先述后分的形式。接着就学生，“今天真啊！”一段。小交流后，小手林立。天天如此，在教学中，合文中那些活的人物、生的事件，鼓励孩子笔写下自己想的，因熟了文，感悟深刻

4、而且真，所以有可写，有情可。二、以察累引路叶圣陶：作文皆生活，没有践与生活的体，学生怎么能写出真情感的作文？要想写好作文，要注意，建立作文的素材。著名作家老舍也：“你要天天，养成一种，刮一，你下来；下一雨，你也下来。因不知道哪一天，你的作品里需要描写一或一雨。你如果没有累，就无法写丰富，常察，常累，养成察研究生活的，养成之后，不，也能抓住要点了。日月累，你肚子里的西就多了起来。”因此，我后常和学生泡在一起，引学生学会察：用眼看，用耳听，用手摸，用鼻子嗅，用心灵感悟。在察中加以提，开拓了学生的思路，并不失机地鼓励学生

5、把察所得下来。作四《察中的》，学生所写内容涉及面广，叙述清楚。甘采惠奶奶家的菜园里的青虫又大又肥，吃又又1嫩菜心；石心自己上写日，每天都会不由自主地拿起笔下一天中的事儿，一天不写得心里空落落的；旋爸爸吃肉，会像小孩一着吃，接着就写爸爸和妹妹争吃的情景，妙趣横生。爸爸吃完后肚子又肥了一圈，不得不松皮。学生的作条理清楚，内容具体，与平的察、笔是分不开的。察是人事物的第一步。有了第一手材料不，“不蛙步，无以致千里。”大量的累才有可能致的提升。没有大量的累，学生是无法写好作文的。如何引学生累呢？1、搜集，文行累。如第五元“

6、的中文化”，我布置学生上网、采、等形式手集中的文化，鼓励学生笔把料写下来，表达自己的感受。不少学生了好看的手抄，部分学生展示了精美的剪作品，人惊喜的是一篇篇秀日然上：泰和的快、州的刺、景德的陶瓷、家的古祠堂等都在学生的中留有印。2、随收集，把自己生活中的点滴收下来。我的身每天都会生点事儿，或有趣的或的或新的⋯⋯向托斯泰一，随手就，此以往，想写不好作文也了。3、堂累与外累相合。堂上累文章中美的句、写作方法等。外指学生：短小精美文章要精，篇小精与略相合起来；古、名篇要背，知性作品可默。要重点研与全面相合，与思相合，在中

7、摘抄妙佳句、古名句、名人名言等，做好笔。三、以日行路“好性不如笔。”写日是提高作水平的一种行之有效的方法。有的放矢地行日，更能日成效。每天我布置学生日都会圈定内容，指明写作方法，如学了《筝》一，分析了“放筝”一段后要求学生回家先帮家里做一件事，然后仿造文的写法把做事的程写下来。学了《州》，学会了把事物写具体。好看到校园里的菊花开了，就学生去察，然后以“校园里的菊花真美啊”开写一段，表菊花的美。每天晚上的日大多数是根据当天学的文的写作特色而定，内容又来源于日常生活。既巩固了内知，又拓展了外野，一两得。一学期下来，学生

8、日内容丰富，生日的快，合作得成功有欣喜，玩耍有，帮助人后所得的趣，自己成中的，被冤枉的委屈⋯⋯甚至有同学把日整理成册，看到以前的日然失笑，得以前的自己是多么幼稚，了一点毛蒜皮的事儿，从中又学会了做一个大度的人。四、以面批点明路学生日、作文，写而不批，学生不明劣，无效；教埋批，得妙笔生花，学生依然一水，无于事。只有当面批改点才能学生逐步提高，我每天流批部分学生