高校协同创新中心建设探究

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1、高校协同创新中心建设探究　　【摘要】随着2011计划的提出和实施，为高校科研创新发展提供了新的机遇，但是高校协同创新中心建设面临着认识问题、缺少领军人物和协同创新能力不足等方面的问题。这就需要高校认清形势，精心培育领军人物，推动体制机制改革，营造有利于协同创新的外部环境，积极建设符合自身特色的创新中心，构建协同创新模式，为高校和地方经济发展服务。【关键词】高校；协同创新中心；建设研究胡锦涛同志在清华大学百年校庆大会上曾经提出：“要积极推进协同创新，积极鼓励高校跟科研机构以及企业进行合作。”这次讲话首次站在国家战

2、略高度对协同创新建设提出了要求。为了更好的响应国家的号召，国家教育部和财政部联合制定了“高校创新能力提升计划”，这就为国内一流高校提供了一个很好的科技导向，为高校协同创新中心建设提供了新的发展机遇。一、高校协同创新中心建设面临的困难（一）认识问题1.7对于部分高校来说，对于协同创新中心建设的认识不是特别充分，一部分高校简单的把协同创新理解为“一次找钱的活动”，还有的认为建立协同创新中心对于本校学生的就业比较有利，甚至有些高校认为进行协同创新建设跟学术自由化的理论相违背，就导致这些高校参与的热情度比较特别高。2.

3、部分地方高校对于自身的科研能力认识不是特别到位，而且对企业的需求认识也不充分。这些地方高校主要是对自身的科研实力比较担忧，觉得自身研制的成果很难满足一些大企业发展的需求，因此，这些高校在选择协同创新伙伴的时候把目光投向了中小企业。这就导致一些大企业对地方高校拥有的科研成果不是特别了解，在选择合作伙伴的时候只能选择国家重点高校。但是就国家重点高校来说，可能在某一个领域或者在特色方面不是特别明显，这样合作就难以达到系统创新的效果。3.地方政府在对当地高校的认识上存在明显的不足。在进行高校协同创新中心建设的时候，不能

4、忽视地方政府发挥的作用。在传统的产学研结合的过程中，地方政府发挥作用更倾向于供给者，主要是为产学研协同创新提供一系列的信息服务。但是对于这些地方高校在技术提供方面不能满足市场需求，或者在科技创新人才方面比较缺少的问题上却不能很好的发挥作用，这些问题正是在协同创新过程中需要认识到和解决到的问题。（二）缺少领军人物1.7对于参与高校协同创新建设的各个单位和每个老师来说，都有自己的优势，也有自己的想法，假如缺乏一些具有非常重大的影响力的领头军，要很好的组织和聚合这些单位和老师就存在一定的困难。2.很多高校为教学科研型

5、大学，教师承担的教学任务都比较繁重，很难专心的进行科研，要创造出水平比较高的成果需要比较多的精力，一旦不能专心科研就导致学校的科研水平提不上去，从事的科研活动以单枪匹马为主，团队科研的现象比较少。（三）协同创新能力不足有些地方高校在科技创新能力方面需要提升，这个能力的提升跟服务社会能力的提升不一样。这些高校缺少大层面的学科集群跟产业集群之间的相互对接，也没有很好的技术创新层面的联盟，很多合作主体联合起来进行攻关的情况比较少。部分高校就是利用自身在科研技术方面的优势跟企业进行单方面的合作，但是对于企业来说，他们会

6、考虑风险、成本等因素，就会觉得直接购买那些比较成熟的技术成本相对比较低，就会跟这些成果研发的高校合作，基本很少在出现了技术方面的需求之后再跟地方高校联合。（四）体制机制相对滞后7在我国很多高校都是属于教学型的高校，其主要的职能和目标就是为社会培养需要的人才，现在的管理方式和管理体制也是为了教学服务的，加上竞争机制、评价机制等方面的不完善，尤其是评价机制成为限制高校教师参与协同创新中心建设的一个主要因素。因为高校的经费来源比较有限，所以，评价机制主要是由科研论文的数量、科研项目的级别等进行评价，这样就导致了高校教

7、师更加关注科研论文的发表数量和科研项目取得的经费，对科技成果的转化却不是特别上心，这就在一定程度上限制了高校协同创新中心建设。二、高校协同创新中心建设实现途径（一）加强协同创新统筹规划对于一部分高校来说，应该按照国家和地区的需求作出对协同创新的选择，紧紧围绕国家相关战略的，结合地方经济发展的需求，整理自身的优势跟发展特色，合理选择协同创新的方向。高校需要先弄清楚自身的实力，找出具有自身独具特色的学科，加上自身的办学优势，对高校进行科学合理的定位，对协同创新进行一个合理清晰的规划。就协同创新来说，可以分为三个不同

8、的层次，最基础的层次是高校级别，接着是省级和行业级别，最高级别的是国际级别。这部分高校要想进行协同创新中心建设，就需要明确自身的定位，不一定让所有的优势学科和特色学科都要进如国家级别或者行业级别的创新项目中去，可以先开展学校级别的协同创新，并以此作为基础，很好的协调科研院校、企业以及这个地方的政府部门相关部门等各个方面的力量进行试行，在那些具有优势的领域进行协同创新中心建设。7（二）培