中学争创“群众满意学校”事迹材料.docx

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1、中学争创“群众满意学校”事迹材料大庆市###中学始建于1992年3月，是黑龙江省第一所示范性初中，黑龙江省标准化建设先进达标学校。学校建筑面积36920平方米，分为两个校区，拥有3幢教学楼，1幢实验楼，现有48个教学班，2640名学生，教职工197人。学校领导班子精诚团结，锐意进取，开拓创新，围绕油田教育中心“12543”总体工作思路，坚持以科学发展观为指导，树立以人为本的管理理念，深化课程教学改革，加快特色学校创建，提高教育教学质量，提升学校办学水平，努力创办人民群众满意学校。一、以先进的办学理念，引领学校各项工作。随

2、着教育教学改革的不断深入，内涵发展，特色强校已成为指导学校发展的根本战略和重要思想。为此，学校在继承的基础上求发发展，形成了“培育可持续发展的现代中学生”的办学理念，围绕“创办文明、和谐、高质量、有特色的省内一流学校”这一办学目标，确立了“用智慧启迪智慧，以人格塑造人格”的育人策略。在深入挖掘学校特色项目的基础上，又提出了打造“自主、互助、高效”特色课堂，构建特色德育，营造具有“互助和谐”的师生发展氛围，体现了深厚的人本思想和超前的教育理念，学校各项工作扎实开展、稳步推进，开创了景园中学和谐发展的大好局面。学校先后被评为

3、全国科研兴校示范单位、全国中小学校园文化建设百家创新学校、全国学校规范化管理示范单位、国家优质教育资源建设重点示范校、黑龙江省“两全”先进学校、黑龙江省教育科研先进学校、“黑龙江省百姓口碑最佳荣誉单位”、“黑龙江省优质服务金奖单位”、大庆市养成教育示范校、大庆石油获管理局名校、大庆市先进党组织等。二、以完善的办学条件，推动学校跨越式发展。办学条件的好坏，直接影响到学校的发展。为此，学校一是大力开展创建“平安和谐”校园活动，启动校园绿化、班级美化、环境优化工程，对校园文化进行整体规划，精心布局，形成了以蓝色为基调的学校主体

4、建筑外墙，以启迪激励，互助和谐为主旋律的校园文化建设，营造了阳光、健康、和谐的校园环境。二是不断完善硬件和软件建设。目前，学校设有42个专用教室，包括2个微机室、2个语音室、生、物、化实验室、劳技室、音乐室、美术室、学生阅览室、多功能教室等，馆室设施齐全，硬件设施先进。学校拥有计算机399台，各教学班和功能教室均配置了液晶投影仪、实物展台和电子白板，享有清华网校和中国现代教育网上资源使用权限，并建有学校网上教学资源库和校园网上图书库，同时还拥有部分学科的录音带和教学光盘，基本满足了教育教学的需要。现代化的网络教育系统不仅

5、提高了学校的办学水平，同时也营造了良好的全面育人的物质环境。三、以超前的课改意识，促进教学质量提升。一直以来，学校始终致力于课堂教学改革。2005年，学校在深入学习“洋思中学”课堂教学改革的基础上，开展了“五项教学改革”，构建了“以学定教，当日达标”的新授课教学模式和“先清后习，当堂解疑”的复习课教学模式，重新构筑了一个施教体系，这对传统教育模式而言，可以说是一场教育创新的革命。随着学校办学规模逐渐壮大，学校班额过大、课堂监控难，学生主动学习意识不强等问题就显得尤为突出。因此，在前期教学改革的基础上，学校又在全市率先开展

6、了大班额课堂教学改革的探索和实践，提出了构建“自主、互助、高效”课堂的构想，并且在培养学生自主学习和互助学习的同时，让学生“学会合作、学会求知、学会做人”，形成善思明辨、团结协作的和谐氛围。经过近两年来的实践探索，课堂特色已经得到显现，学生主动学习的意识明显增强，在课堂上学友互助学习、小组合作学习得到很好的体现，实现了课改的预期目的，有效提高了学校的教育教学质量。在2006年至2011年的中考工作中，学校共有5名学生进入市前10名，有36名学生进入市前100名，省重点中学平均入段率为66.8%，赢得了家长和社会的赞许，产

7、生了良好的社会影响，彰显了学校的办学实力。四、以和谐的工作氛围，促进队伍专业化成长。创建和谐的工作氛围，打造一支勤业、乐业、敬业、专业的高素质教师队伍，是创办群众满意学校的关键。学校以中心开展的“5115”名师队伍建设工程为契机，打造教师队伍。一是通过学习，抓好党员和党员干部队伍建设。学校定期召开领导班子例会，汇报工作，查摆问题，规范办学行为，为学校发展献计献策，形成合力。学校多次被评为“中心先进单位”、“中心四好优秀班子”。党总支还围绕中心党委开展的主题教育活动，开展了“让党徽在岗位上闪光”、“争做五风四讲的典范”等活

8、动，切实解决了党员同志在思想上、组织上、作风上存在的问题，在工中作中充分发挥了党员的先锋模范作用。二是通过建制，加强职工队伍建设。建立职工学习制度，组织教师收看金正昆教授的《教师礼仪》讲座，自学《做好在职每一天》、《学习哪有那么难》和《活力课堂》等书籍，提高教职工的文化修养，规范教师的从教行为；建立职工奖励制度，对职