木兰特教《妈妈的爱》集体备课.docx

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1、《妈妈的爱》集体备课稿木兰特殊教育学校鲁丽娟尊敬的各位领导，大家好！我们是木兰特教“雏鹰”代表队，首先谨让我代表木兰特殊教育学校，感谢你们能给我们搭建这一宝贵的展示、借鉴、学习的平台。本团队教师有：语文教师鲁丽娟、詹艳萍、方红、王敏、王峥。我们这次展示的主题是培智四年级上册的阅读教学《妈妈的爱》。作为主讲教师。首先介绍一下我对文本的解读，以及初步的教学设计。一、教材简析：〈〈妈妈的爱〉〉是一首饱含深情的现代诗歌，音韵和谐，节奏明快，读来朗朗上口，文中捕捉了生活中的三个细节，以孩子的口吻写出了妈妈对“我”无私的爱，也抒发了孩子对妈妈深深的爱。妈妈的爱不仅是对孩子身体上的关爱，也是

2、对我们思想上的关爱。其中前两小节写的就是妈妈对我身体的关爱，第三个小结写的是妈妈对我思想方面的关爱，而且诗中最后一小节主题得到了升华，由妈妈爱我上升到了我爱妈妈。二、设计理念：以情为重点，以读为主线，潜心涵咏，在揣摩品味语言的过程中，领悟情感；在联系实际、拓展学习、深层感悟的过程中，学会表达情感。让语言和情感共生。三、教学目标：1、通过本课的学习，使学生学会如何在生活中感受和理解母爱，学会如何表达我们对妈妈的爱，教育学生像妈妈爱我们那样去爱我们的妈妈，去爱身边的每一个人，去爱我们伟大的祖国。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重点：指导学生在有感情地朗读中理解有关妈妈的爱的语

3、句。并让学生学会如何表达自己对妈妈的爱。教学难点：对“妈妈的批评教育也是一种爱”的正确理解教学准备：多媒体课件、雨伞一把四、教法学法分析：具体教法如下：1.情景设置法——借助多媒体课件和图片，借助课文语言入境，理解课文内容。2.探究式教学法——互动与点拨相结合，互动交流，逐步引导，逐渐深入，展开联想，拓宽思路。3.讲授法-——用简单的实例启发学生明白深刻的道理。沟通课文和学生的生活世界，使学生入境，形成个性化的理解。学法上，则力求教会学生发现真理。在互动交流中自主探究，解决问题。同时，教会学生学会学习，重视让学生主动参与，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，

4、在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。1.互动交流——学生在教师点拨下细读课文,发挥学生主体作用，从而更深入地理解课文内容，体会寓意。2.角色表演----利用道具、背景音乐分角色表演课文，学生乐学易记，感悟深。五、教学过程分析：第二课时课前活动：播放歌曲《世上只有妈妈好》，师生齐唱。第一个环节：创设情境，诱导深入。教师深情导入：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。”从我们一出生到会走路了、到该上学了长大成人了，每一步的成长都饱含了妈妈的汗水和泪水，每一个进步都会换来妈妈幸福的微笑。妈妈的爱是无私的，博大的。今天，就

5、让我们带着这种最幸福、最温馨、最甜蜜的感觉，再次来体会“妈妈的爱”第二个环节：自读诗歌，整体感知：1、下面老师先给同学们读一遍课文，同学们想一想妈妈是怎样爱我的？（范读课文，放音乐）老师的范读很重要，通过范读，使学生对如何读好这首诗有了比较感性的认识，这样更能提高学生的朗读水平。2、请生自由读课文，谁能说一说妈妈是怎样爱我的？同时出示幻灯片。（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生在自由读的过程中更好地品味和体验妈妈的爱。）第三个环节：精读诗歌，领悟情感：首先精学第一小节的诗歌：教师用下面的问题引领学生学习：1、谁能看图说一说

6、天气怎么样？谁来学校接我？（提醒学生说完整的话）?2、：请生观察图画，只有一把伞，遮住他的头和身体，那妈妈的身体怎么样？（板书）3、请生配乐朗读这一小节内容。教师的演示、观看马灯片以及学生的配乐朗读使学生更加直观地了解了妈妈的爱。第二小节：1、请生读诗。2、生说一说妈妈为什么流泪了？（师板书：）师小结并过渡：妈妈的爱不仅是对我们身体上的关爱，还有其它方面的爱。学习第三小节：1、请生观察幻灯片，说一说妈妈的表情这么严肃，发生什么事了呢？（板书2、请同学们说一说自己说过谎吗？（教师相机进行思想教育）第四小节：1、请生读课文，说一说文中的小朋友是怎么用“爱”造句的？2、师生齐读“妈妈

7、爱我，我爱妈妈！”这句话。学习每一小节诗歌时，都通过自由读、指名读、范读等形式，使学生的朗读有了很大的进步，而且都能融入自己的真情实感，学生能在反复朗读中进一步体会到诗中所蕴含的感情，同时也培养了学生的语感。第四个环节：拓展延伸，深化主题。1、请生说一说平时生活中妈妈是怎样爱我们的？（幻灯片）2、我们应该看样回报妈妈的爱（幻灯）3、练习连线4、请生读文，男生读，女生读，比一比。5、请生看板书复述课文的内容。第五个环节：总结全文，激发情感。教师小结：妈妈的爱是点点滴滴，却又无处不在，怪不得人们