【教学设计】《雪孩子》(部编).docx

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1、《雪孩子》◆教材分析这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。◆教学目标【知识与能力目标】1、学会“己、化、朵”三个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。【过程与方法目标】1、培养学生朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力；2、通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主人翁意识。【情感态度价值观目标】1、运用多种教学手段，激发学生学习兴趣；2、激发学生热爱自然、探索自然的兴趣

2、进行助人为乐的教育。◆教学重难点【教学重点】1、学会“己、化、朵”三个生字；2、知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。【教学难点】1、本课生字“己”“朵”学生在书写是易出现错误，因此，用动画动态展示笔顺，教师重点指导；2、“雪化成水，水蒸发到空中形成云”的物理现象对于二年级学生有难度，通过演示课件使复杂问题简单化、抽象问题具体化、从而突破难点。◆课前准备制作多媒体课件。◆教学过程一、谈话导入，激发兴趣：引入：说像糖，它不甜。说像盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。出示课题，再问学生：“谁认识这几个字（雪孩子）？”“你是怎么认识的？”

3、（学习偏旁“孑”）二、创设情境，整体感知：1、仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字；2、学习生字：孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化。三、披文入情，感受雪孩子的形象：1、课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读：第一自然段：从哪儿能读出雪下得大呢？让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“。从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式

4、，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段：述：要去找吃的，＿＿＿＿陪小白兔。小白兔可高了！2、出示第三段文字投影：指名句子。小白兔很高，是怎么做的？（又唱又跳）──理解两个作的同生（又──又──）──累（又又笑、又跑又；又又、又大又等）──做做又唱又跳的子，体会高──仔察插，小白兔和雪孩子的作和表情，句子。3、第四、五、六、七自然段：快的光是那么短，意想不到的灾又在不知不中来。出示第四、五、六三幅，同学几幅配音。4、第八自然段：雪孩子哪里去了呢？他到了空中，成了一白云，一很美很美的白云。⑴指名─

5、─出“很美很美”──同桌。⑵一小白兔望着白云会些什么？⑶此，你想雪孩子什么？“雪孩子呀，＿＿＿＿＿。”（体会“一很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品，体会小白兔的快与。）四、拓展延伸，散思：1、雪孩子救出了小白兔，自己成了什么？2、雪孩子是怎到天上的?会回来？“雪孩子会回来？”是孩子最想知道的，但是老不告学生答案，而是引学生想“雪化成水、水蒸到空中形成云的程”，以培养孩子触旁通、一反三的能力。最后再能演示件“云成雨和云成雪的程”，孩子体会去了学的趣、成的快。“雪孩子回来以后，你会它些什么呢？”（引学生从各个角度来，鼓励学生大胆新

6、、有意的表达，培养学生的求思能力、散思能力和言概括能力。）3、模仿“又唱又跳”等用“又⋯又⋯”；4、拓展：儿歌——《堆雪人》。五、作布置1、将雪孩子的故事爸爸听；2、复文里面的生字。◆教学反思略。