槐乡五月精品教案.docx

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1、“激情诵读”课一、教学目标1．积累ABB式词、表示香味的词和描写槐花的词；品味比喻句的表达特色。2.抓住关键词，感受槐花的香和美，感受作者的用词准确，体会“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”，感受槐乡五月的花美。达到激情诵读的目的。3．了解文中省略号的作用以及比喻修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。二、教学重难点1.抓住关键词，感受槐花的香和美，体会“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”，感受槐乡五月的槐花美。2．了解文中省略号的作用以及比喻修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自

2、然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。三、前置学习活动学生：1.知晓本课的主要内容。2.能够了解比喻的修辞手法，借物抒情、读写结合。老师：调查了解学生第一课时的学习情况，以学定教。另外，学生准备一本“课堂生活手记”笔记本，以备随时记录课堂收获。四、教学时间1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）创设情境，由诗导入1.今天同学们表现特别好，老师想送给同学们一首小诗“山山洼洼雪漫扬，玉琢冰雕扑鼻香。蜂迷蝶恋花间舞，多少孩童恋槐乡”同学们，猜猜这首诗是写的哪里的景象。预设：槐乡。今天，我们再次走进美丽的五月槐乡去把玩一番。（板书课题，齐读。）（二）初读课文，理清脉络1．请同学们大

3、声朗读课文，找一找作者围绕哪句话直接抒发了自己游览五月槐乡的感受？五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。2．这句话就是文章的重点段落，是作者游览槐乡最大的感受，怎么读？大声读出来。五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（课件出示）第1页（抓住重点段落是概括文内容的好方法，在今后的学中，我可以用种方法概括文内容）3．文中哪个自然段，主要写五月是槐花香的季？（交流：文第一自然段）二、践——重点突破，意兼得（三）精感悟，感受槐花美1．五月，洋槐开花了。来到槐，你肯定有不一的感受，自由第一小，用横划出自己最喜的句子。2.学生自由圈画。3．交流：作者用生花妙笔写下了五月洋槐开花的情景，在美

4、妙的文字中，你最喜哪一句？并原因。教相机价或出示句子。（出示序根据学生回答情况而定）（1）“槐的山山洼洼⋯⋯一片白茫茫。”①指名有感情的。②能你喜的理由？从句中你出了什么？（教相机板：多、白）③你是从哪些中出槐花“多”的？出示“山山洼洼、坡坡”能好两个？指名（是啊，槐到都开了槐花，你真会！）④从哪儿可以看出槐花很白呢？出示“似瑞雪初降，一片白茫茫”。你从“白茫茫”中懂了什么？（点：多、白）你能用它来其他的事物？的想之后，再个，相信你它会有更深的体会。（学生在用“白茫茫”来描述自己熟悉的景物，自然加深槐花“多又白”的直接感受，触旁通。）文中的叠可不少呢！些叠我有了身其境的感。同学在朗的候可

5、以着体会体会！是啊，槐的每一山，每一洼，每一坡，每一，漫山遍野，放眼望去一片白茫茫。来句，出槐花的“多、白”？（一人）咱两，槐花再白点，再多点！（两此句）么美的景色，老可没看，来大家一起，槐花一定会更多更白！（全班感受此句）（的朗指，是将往日生硬的技巧指化无形的情感渗透，言随着感情流淌。）（2）渡：哪位同学再来你喜的句子？（3）“有的槐花/抱在一起，看/像玉雕的球；有的槐花/一条一条地挂枝，近看/如吾族姑娘/披散在肩上的小儿。”（斜注意停）指生。（4）在作者眼里，槐花仿佛成了什么？（教相机板：球、小）我来看看“玉雕的球”！（点槐花像球的画面）来指出你看到的球？是我看槐花的感受，近看呢，槐

6、花就像——吾族姑娘的小儿（点槐花像小第2页的画面）孩子，才只是一根枝上的小呢！整棵槐，整个槐有多少条小啊！来句？（交流：“抱”是一种的美，向上的美，用在此很生，“挂”字也用得恰当。比、夸也都很切、合适。）（体会作者用的精当和比、夸的巧妙，我也要学作者种用精当和比巧妙的方法，在平写作中加以运用）。（5）能将种、向上的美，美美的出来呢？（出示：）有的槐花______如同______。有的槐花______好像______。（句子的，既鼓励了学生从不同的角度来察事物，同又丰富了学生的想象，了学生的言表达能力。）左看、右看、上看、下看，近看、看，人人会看到自己心中的槐花模，但不管怎看，都能感受到槐

7、花的——（美）（板：美）6.多美多香的槐花呀，瞧，把引来了？（1）（出示：）出示句子：“------”，小蜜蜂来了，采走了香的粉，出了甜的蜜；“------”，孩子跑来了，儿走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的足。（2）“——”是——（小蜜蜂）忙着——（采蜜呢！）“”呢？你从脚步声里感到孩子的心情怎么？来开心地同学句？（3）里又有一个ABB格式的叠——“白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以将它成“白茫茫”呢？（生思考并理由