国开（中央电大）本科《学前教育原理》十年期末考试单项选择题库.docx

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1、国开（中央电大）本科《学前教育原理》十年期末考试单项选择题库2020年7月试题及答案1.从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，(A)是儿童社会化的核心与关键。A.良好道德品质的形成2.学前教育的公益性决定于学前教育的(A)性质。A.准公共产品3.广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的(D)。D.保育和教育4.情感体验性原则是(D)的基本原则。D.幼儿美育5.当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(A)。A.家庭学前教育6.提出替代强化的是(A)。A.班杜拉7.在幼小衔接的内

2、容上，要把儿童(D)的发展和衔接作为重点。D.能力8.学前教育的基础性是指学前教育具有的(B)的特征。B.奠基性9.良好的师幼关系应该体现的是(A)。A.互主体性10.一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(D)。D.支持性与主动性相结合的原则2020年1月试题及答案1.学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育者、(B)。B.学前教育措施2.为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是

3、(A)。A.杜威3.福禄培尔为儿童设计的恩物所用的几何形体不包括(D)。D.六面体4.以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是(C)。C.游戏5.近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是(C)。C.陈鹤琴6.(C)包括识记、领会、运用、分析、综合、评价六个发展水平。C.认知领域目标7.英国教育家洛克在《教育漫话》中，把儿童看作是(B)。B.白板8.(B)是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。B.区角活动9.积木、拼板、穿珠等材料应投放在(A)。A.操作区10.当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力

4、的实施形式是(A)。A.家庭学前教育2019年7月试题及答案1.学前教育学是以(B)和学前教育问题为对象的一个研究领域。B.学前教育现象2.教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来，因此(A)是儿童社会化的核心与关键。A.良好道德品质的形成3.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在(A)。A.武昌4.学与做相结合的原则是(B)的基本原则。B.幼儿智育5.为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(A)。A.杜威6.提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是(A)。

5、A.福禄贝尔7.“最近发展区”属于以下理论中的(A)。A.社会文化理论8.教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。这一要求体现教学活动组织的(B)。B.启发性原则9.以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是(C)。C.游戏10.对一个人的影响最早也最持久的教育类型是(B)。B.家庭教育2019年1月试题及答案1.欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是(A)。A.ECCE2.学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育者、(B)

6、。B.学前教育措施3.从学前教育的目的体系来看，(D)是实现学前教育目的最基本的目标要素。D.活动教育目标4.“保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。”是(A)中提出的学前教育目标。A.清末《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的学前教育目标5.为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(A)。A.杜威6.瑞吉欧学前教育理论的代表人物是(C)。C.马拉古齐D.维果茨基7.以下(D)不是幼儿园教师的主要专业素养？D.进行科研的能力8.教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和

7、积极性，激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。这一要求体现教学活动组织的(B)。B.启发性原则9.(D)是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏。D.角色游戏10.(D)创立了我国第一所公立的独立幼师。D.陈鹤琴2018年7月试题及答案1.广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的(D)。D.保育和教育2.学前教育学独立的标志是(C)的《幼儿园教育学》于1861出版。C.福禄培尔3.从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能

8、促进社会与完善社会的人来看，(A)是儿童社会化的核心与关键。A.良好道德品质的形成4.情感体验性原则是(D)的基本原则。D.幼儿美育5.欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成