利用绘画日记提高说话写话能力.doc

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1、利用绘画日记提高学生的说话写话能力林西实验小学刘晓杰人们常说“万丈高楼平地起”。可见，基础的重要性，习作能力的培养亦是如此。如何加强低年级儿童作文起步训练是每一位低段语文教师必须思考的问题，但是学生的能力有限，常常是“力不从心”，绘画日记则为他们提供了展示内心，流露真情的机会。那么，如何利用绘画日记提高学生的说话写话能力呢？一、激发兴趣，消除畏难情绪对于一年级学生来说，他们还不知道何为绘画日记，如果简单生硬的解释只能让他们觉得又增加了一个负担，所以，教师可以在学习课文时不露声色地引出。如在学完《柳树醒了

2、》一文时，教师启发：春天里，除了柳树醒了，还有谁也醒了？学生会说出很多：动物、植物、山川、河流……教师继续引导：是谁把他们叫醒?他们醒来后又会做些什么呢？学生会仿照课文的语言形式想象说话。最后教师小结：你们说的真好，都能当小作家了，如果能写在本上，再用你手中的彩笔配上漂亮的图画就更棒了，当然你也可以先画图再根据图画写一写。这样学生就会知道原来绘画日记就是这么简单。二、丰富生活经验，积累日记素材还记得跟一位同事闲聊时，同事说起的一件事：儿子上小学时，她和儿子一起散步看见前面的一位行人衣服上有个很大很大的扣

3、子，为了看清楚扣子的材质，母子俩竟然追上去一探究竟。而此举就是为了积累一篇日记的素材。可是后来这件事一直没有出现在日记中，直到步入高中之后的一天，儿子还对她说这件事还没写进日记呢。同事的话让我感触颇深：生活永远是我们最好的老师，也是任何学习活动不可或缺的知识源泉。天边的云，窗外的景，路旁的树，水中的倒影，电影电视中的一个镜头，生动有趣的童话故事……都是“绘画日记”的素材。教师要让他们学会观察生活，把生活中的点点滴滴随时用彩笔简单地勾勒下来，用几句话清楚地记录下来。三、要求适度，培养学生的自信心一年级学生

4、识字量小，有的孩子说一句完整的话都需要人提醒，所以教师自己要摆正心态，不能急于求成，不能要求太高，只要是孩子的心里话，能用符合他年龄的语言清楚地表达出来就行了，要求太高容易挫伤孩子的自信和兴趣。内容——想写什么就写什么。告诉他们写什么都是自己的作品，有话就写得长，没有话可以写得简单些，一句话也行，写自己想说的话。虽然写得幼稚，但至少他们愿意在日记中写出自己想说的话，展示自己丰富的内心世界，这就是个很好的开始。形式──绘画日记，写话、绘画都可以。不会写可以画，更提倡学生将两种方式结合起来。孩子们很喜欢这种

5、图文结合的形式，他们都很认真地写下自己的话，再动脑筋为自己的日记配上相应的插图，还涂上了丰富多彩的颜色，使整个版面看起来很有童趣。不少学生为了使整篇日记看起来更美观，会下意识地提醒自己一笔一画地写字，认认真真地画图，养成了较好地书写习惯，写字和绘画的能力也正逐渐加强，审美情趣有所提高。我想，这些东西都将使孩子们终身受益。四、舍得时间，重视评价孩子们写了绘画日记，就得舍得时间进行评价，这样他们才会斗志昂扬地继续写下去。除了一本一本批阅写评语、发小奖章、班内展评，每写完一篇我都会挑选几本杰作，让他们利用课前

6、三分钟（我们师生共同起名叫“开心一刻”）宣读，引导其他学生从语句、绘图等方面进行评价，以便汲取他人之长补己之短。孩子们的表现欲望强烈，也非常期待这种表扬与学习聆听的时刻。记得一位老师这样说过：“写日记也是我们培育童心的一条途径。从某种意义上讲，我认为写日记的意义与其说在写作，不如说在育人。通过写日记，学生的意志品质有了明显的增强；通过写日记，他们也开始细心地观察生活，认真地考虑人生。或许，这将是他人生的最大财富。”我感到：在一篇篇图文并茂的日记中，学生用五彩的笔，简短的话，展现了他们对大自然、对生活的热

7、爱，留下了他们最美好的记忆，写下了他们的真心话，流露出的正是可贵的真情。