用爱读懂孩子.doc

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1、用爱读懂孩子在《幼儿园教师专业标准》中指出教师要关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。孩子虽小，但同样有自己的人格，同样需要理解与尊重。作为一名幼教工作者，既要爱孩子，教育孩子，更要用心去观察孩子，以平等的尊重和真诚的爱心去读懂孩子这本书。幼儿园的孩子有着自己的年龄特征,用一般的行为规范去衡量幼儿的行为就会认为幼儿是在“犯规”、“惹祸”。其实，幼儿“惹祸”行为的背后大都隐匿着其年龄特征。有一段时间，班里的玩具经常失踪，而孩子们也多次告诉我“果果把玩具拿回了家”。果果是一个男孩，最喜欢玩具了，他总是会用玩具拼搭成各种东西如:

2、宝剑、火车等。很逼真也很有想象力。我经过多次“侦察”，并没发现“可疑”情况。那天离园时间已过，有几个孩子没有被接走，果果也在其中，我就和他们整理玩具区域。我拿着一盒分量很轻的玩具盒子说：“盒子妈妈好难过，因为它的宝宝不见了。”我观察果果的表情，发现他脸上掠过一丝不安。于是我继续说道：“就像你们的妈妈一样，如果找不到你们，妈妈是多么伤心啊。”果果一听，马上从口袋里掏出玩具说：“老师，我把它送回家吧。”我激动地抱住他说：“好孩子，谢谢你。”第二天，我当着全班孩子表扬了果果，我没有说玩具是果果拿了，而说是果果帮助盒子妈妈找到了它的宝宝。事后，我和果果约法三章：如果想把玩具带回

3、家玩，就和老师说一声，第二天再带来。从这以后，我们班的玩具再也没有失踪过。果果的行为就是自制力差这一年龄特征造成的，而并非所谓的“偷”。我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开孩子的心门，我成功了!爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。小班数学：对应活动目标：　　1、初步了解物体之间一一对应的关系。　　2、在操作及游戏活动中，感受对应的关系。　　3、乐于参与集体游

4、戏活动。　　活动准备：　　1、教具准备：“小熊一家”“大象运木头”“方方的搭”　　2、学具准备：“大象运木头”；“方方的塔”。　　3、《操作册》第1册第10页。　　活动过程：　　1、出示“小熊一家”导入。　　今天小熊一家人又要来我们小二班了，我们来看一看。（熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊姐姐、熊宝宝）　　2、集体活动。　　（1）演示教具“大象运木头”　　今天小熊家要造房子，可是盖新房子要用很多的木头，（在黑板上出示木头随意排列），他们请来了力气最大的大象一家人来帮忙了。（出示大象并按大到小排列）　　教师扮演最大的象爸爸：这么多的木头，我应该运哪一捆呢？　　幼儿：象爸爸应该运

5、最大的木头。　　教师将最大的木头放在象爸爸下面。　　教师：象宝宝应该运哪一捆木头呢？　　幼儿：象宝宝应该运最小的木头。　　教师将最小的木头放在象宝宝下面。　　教师分别找到给其它象找到对应的木头，再将木头一一对应摆放在大象的下方。　　（2）利用学具“方方的塔”进行大象与塔的一一对应。　　小熊的房子盖好了，小熊一家要住到新房子里去啦！（教师出示方方的塔），这些房子一样大吗？请你们帮他们找到适合他们的房子，好吗？　　熊爸爸应该住哪个房子呢？（最大的）　　依次给小熊一家找到对应的房子。　　教师小结：大小不同的小熊分别住在合适的房子里。　　3、幼儿操作。　　大象一家给他们盖好了新

6、房子，小熊他们真高兴呀，他们决定回去也要盖一座新房子让自己　　住。请你们帮忙和大象一起盖一座漂亮的房子，好吗？　　4、交流小结，收拾学具。　　教师引导幼儿在活动中感受物体对应的关系，并将学具收拾好。　　我们帮大象盖好了新房子，大象真高兴呀，说要谢谢我们小朋友。　　5、活动延伸。　　有几个小动物找不到它们的新家了，请你们来找一找他们的家在哪里？用笔将小动物和他们的家连起来。小班数学：对应海宁新世纪幼儿园张洁目标：1、学习一物品与许多物品的对应关系。2、学习描述物品的功能属性。准备：教师操作图卡、幼儿操作图卡、教学挂图、DVD、音乐。过程：一、放音乐，幼儿跟着老师手握方向盘

7、开着小汽车去郊游，进教室。二、故事欣赏。播放故事。师：森林里的小动物要举办音乐会了，我们一起去看一看吧！三、问题解决。1、围绕故事情节进行提问。刚才你们在森林里看到了谁，他们分别是负责什么的？2、教师利用教师操作图卡，引导幼儿根据故事内容将材料图卡和动物图卡进行对应匹配。①介绍物品：看，这么多东西都是为举办音乐会准备的，我们来认识一下吧。②出示猴子阿布图卡、大象奇奇图卡。师：谁来了？猴子阿布是整理乐器的，大象奇奇是搭建舞台的，可是他们不小心把整理的乐器与搭建舞台的材料给混在一起了，谁来帮它们分一分呢？A、根据幼儿回答，老师示范操作。B、教