浅谈如何引导学生进行自我教育.doc

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1、浅谈如何引导学生进行自我教育摘要：苏霍姆林斯基说：“能够促使人去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。那么怎样才能引导学生进行自我教育呢？我认为有三点要做到：要培养学生的责任感，要建立融洽的师生关系，要引导学生制定切实可行的教育目标。关键词：自我教育引导《学会生存》是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加·富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告。这份报告的面世，引起了各国教育界的广泛关注。报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己关系的根本改变，是今后几

2、十年科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”可见，自我教育亟待进行，它的重要性和紧迫性不言而喻。众所周知，学校教育和家庭教育是一种他人教育体系，是一种来自外力的作用，而决定教育最终效果的还是自我教育的能力。只有实现个人的自我教育，做到个人的自我完善，包括学识、情感、能力、道德的完善，这样才能达到教育的自我完善。一、进行自我教育，首先要培养学生的责任感。责任感是一个人的内在动力，只有产生了内在动力，才能推动人的向前发展。一个学生只有正确认识自己，对自己的行为负责任，他才会认真自觉地去学习，勇敢坚强地面对困难，从而改变自己，超越自己。不难想象，只有对自己负责的人才会积极乐观地面对

3、生活，才会迎难而上，不退缩，才能帮助自己；只有具备责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，建设祖国，回报社会。案例我们的小队我们做主为了方便开展各种活动、竞赛，调动学生的积极性，我把班上的35个同学分成了6个小队。怎样才能让学生初步形成自我教育的意识呢？我决定就从小队的名字入手。班会课上，我让孩子们给自己的小队取一个好听又有意义的名字。想不到，我的提议得到了孩子们的一致赞成。他们兴奋起来，围在一起，热烈地讨论着。大约十来分钟后，声音渐渐小了。孩子们举起手，满脸都是抑制不住的期待，急着向大家宣布自己小队的名字。“大家说说吧。”我示意了一个孩子。他站起来，声音

4、特别响亮说：“我们队就叫星星小队。”我笑着说：“真是好听的名字。为什么想叫这个名字呀？”“因为表现得好的孩子，老师总是奖励他一颗星星。我们小队想表现得好，得到老师的表扬。”多好的名字呀，这不仅仅是一个称号，更多的是包含着孩子们希望进步的愿望。我不禁为他鼓起掌来。得到了我的肯定，孩子们更活跃了。有的说：“我们小队都是少先队员，我们就叫红领巾队吧。”有的说：“我们小队要团结友爱，我们队是爱心小队。“······六个小队，六个响亮而生机勃勃的名字，代表的是孩子进取、向上的心。我们的小队我们做主。孩子们通过给自己小队取名字的活动，从内心深处对自己提出了要求，表达了自己对小队的热爱，从而产生了

5、对自己负责，对小队的负责的意识。这种责任感在他们心中萦绕，自我教育的效果得到了实现。二、进行自我教育，要建立在师生情感融洽之上。有了强烈的责任感，正确的道德认识，还需要教师的科学引导。教育应从关爱学生出发，以爱心、热心、真心、诚心唤起对教育者信任之心，追求自我教育完善人生的恒心。教育工作者通过关爱学生，建立互信关系，便架起了学生通向自我教育的桥梁。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。案例把耳朵给我有一回，我正忙着在教室里收作业本，凯凯跑来跟我讲他在体育课上的趣事。当时我特别忙，他刚开了个头，我就说：“等会儿再跟我说吧，老师现在可忙了。”凯凯一下子变

6、得很安静，失望地看了我一眼，跑开了。我马上就后悔了，凯凯是那样开心地找到他所信任的我来聊天，却被我拒绝了。从那以后，我总是提醒自己，多听听孩子们说话吧，那是他们对我的信任和亲近啊。现在无论多忙，只要孩子们愿意，我都停下手头的工作。孩子们也总是亲热地对我说：“老师，快，快把你的耳朵给我。”就在这些不起眼的聊天中，我与孩子们有了更多的交流。他们的喜好，他们情绪的变化，他们内心深处甚至连自己都未察觉的心思，我都能及时掌握并及时给予关注、引导和点拨。如果我们的学生能常常得到教师的关怀、尊重和信任，他就会对这种社会的肯定产生满足，就有了思想转化的内部动因和催化剂。现代教育理论也告诉我们，教师只

7、有把学生视作在人格尊严和情感上平等的朋友，才可能增强学生自我教育的决心和信心。三、进行自我教育，要引导学生制定切实可行的教育目标。为了记录孩子们的健康成长，学校给每个孩子都提供了一本《成长的足迹》。于是我利用每周日的班会时间，指导学生制订这一周的自我教育目标，并帮助学生把理想目标细化，使之从小事做起，切实可行、逐步提高。通过教育目标的制定这种方式来强化学生的自我教育，以加强教育针对性。案例我的目标达到了课间休息的时候，我照例站在教室外的走廊上关注孩子们的活