探讨驾驭课堂.ppt

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1、掌控课堂环节驾驭课堂教学2012.4课前准备导入主题探究强化巩固总结拓展返回课前准备备教材备学生备教法备媒体传统观点把课前准备叫做“备课”，现在，“备课”一词已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。课堂教学过程是一个有声有色有情感的生命过程，因此教学过程的设计既是一个复杂的物质准备又是一个理想的心理预期。教学设计课堂导入主题探究强化巩固总结拓展教学程序教学目标教学重点教学难点教材分析学情分析教法设计学法设计教学手段教法分析学法分析课时安排导入例：《电子技术》课上，从手机充电器引发的新课导入导入“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的新课导入是师生间建立感情的第一座

2、桥梁，它既能使学生兴致盎然，迅速集中注意力，又能激发学生的求知欲，让学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动生动、活泼，寓教于乐。导入设计导语，应该遵循的原则：符合教学目标符合教学内容从学生实际出发从课型的需要入手导语要短小精悍形式要多种多样返回导入基本导入的方法：由问题导入由科学故事导入由诗句、谚语、俗语导入由学生身边实例导入由社会热点导入由多媒体演示导入……主题探究采用适用于学习操作类知识和技能的教学方法探索“开放式”教学模式巧用“赏识教育”例：《Photoshop》教学案例案例教学法和任务驱动法例：《Photoshop》教学案

3、例1、怎样将黑板擦干净？2、怎样将照片中的电脑屏显示换成一致？3、怎样将讲话的学生换掉？案例教学法和任务驱动法设计案例时应注意：设计案例时考虑现实性设计的案例要来自实际环境中或学生身边熟悉的例子设计的案例考虑未来性设计有效的任务要考虑这样几个问题：驱动“任务”设计要注重理论联系实际问题驱动“任务”的设计要具有可操作性驱动“任务”设计难度要有层次性在“任务”设计时要注意解决问题多元化在“任务”设计时要关注任务的可思考空间主题探究例：《职业常识》教学案例气质类型及特点“开放式”教学模式检票员A:剧院的时钟快了,晚几分钟不影响别人,我非要进去不可.B:这个门进不去,楼上还有检票口

4、,我到楼上试试.C:第一场可能不怎么样,先到小卖部转转,等一会再进去.D:真不走运,,偶尔看场演唱会还来晚了,倒霉!迟到的观众多血质（活泼型）粘液质（安静型）胆汁质（不可遏止型）抑郁质（弱型）气质类型及其特征胆汁质型粘液质型多血质型抑郁质型探索“开放式”教学模式创设“开放式”的教学环境营创“开放式”的教学手段设计“开放式”的练习题目主题探究主题探究返回巧用“赏识教育”具体赏识及时赏识差异赏识适度赏识例：陶行知的“四块糖果”“每个孩子都是藏着翅膀的天使，只要为其梦想祈祷，奇迹就会出现。”强化巩固返回在理解的基础上强化巩固重视组织各种复习提倡积极的强化巩固艺术字，不是字，格式设

5、置与图似；拖移前，设版式，修改内容击编辑；调字形，要仔细，组合不忘设层次；或阴影，或三维，造型灵活又雅致；画插图，做标题，快快动手试一试。总结拓展返回画龙点睛法置疑法求异法衔接法启迪法谢谢指导