怎样听课及做听课记录.pptx

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1、怎样听课及做听课记录海南省教育研究培训院吴晓2014.3.4.一、怎样听课1.听课的作用与意义听课是我们教师经常参与的集体活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。每学期除教研组组织的正常的同事间的相互听课外，还有学校教导处组织的新教师的展示课、过关课，优秀教师的示范课、研讨课以及县、市教研室组织的示范课等等，提供许多听课学习机会。2.目前听课存在的问题目前，许多老师却将听课这种有意义的活动流于形式，把听课当作一项不得不完成的任务，敷衍了事，在听课过程中无所事事，精力不集中，甚至出现打瞌睡的现象，尤其是在听非本专业的课时这

2、种现象更加普遍。听课时更是很少做听课记录，即使做听课记录，也仅仅是了了几笔，为了应付教务处检查听课记录，记下的仅是施教者板书的部分内容，而且听过就算了，很少对听课记录进行回顾整理，更没有进行深入剖析与反思。即使是抱着学习的态度，很多教师也是被动的去听课，很少是发自内心的行为。（一）听课准备学识准备。熟悉课程标准，充分把握教材。按课程标准应做到4个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度。学习和掌握有关学科的教改信息。各个学科、各个领域都会涌现出许多新的教研成果，包括新的知识、新的方

3、法、新的理论。学习教育理论。包括教育学、心理学、教学法和先进教改信息等，借助教育理论可以更好地分析教育现象。积累听课评课材料。听课评课作为一门新兴科学，这方面材料还不是很多，这就需要听课者注意积累。具体方法，一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。2.心理准备。态度上的准备：听课要做到诚心、虚心、专心、细心、公心；情绪上的准备：听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。3.情况准备。要了解听课班级学生的基本情况，如学

4、生学习基础，智力和班级管理情况；要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。4.物质准备。听课者不能徒手洗耳恭听，要带好听课笔记、教科书、参考书等。（二）听课要领1.全身心投入。听课者要想获得理想的听课效果，要保持注意力的高度集中，全身心地投入。2.掌握观察要领。一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少；更在学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。有人把听课又说成看课，这是有一定道理的。听什么呢？一听：教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是

5、否得当；二听：教师课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听：教师启发是否得当；四听：学生的讨论和答题；五听课后学生的反馈。看什么呢？一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发挥得如何。二看学生，看整个课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习

6、、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生分析问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何。想什么呢？不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表现现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。在课堂上，学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也

7、就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做听课记录，不愿对听过的课再次作深入思考的教师，即使听N节课，也许只是一节课的N次重复，不可能有什么改进和提高。那么如何做听课记录，听课时应记录什么，如何提高自己？二、怎样做听课记录1．听课记录的

8、基本内容听课记录的基本内容包括两个方面：一是教学实录，二是教学评点。而我们在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。1）课堂实录包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主