别样课堂别样精彩.doc

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1、别样课堂别样精彩——多媒体在英语复习课中的运用蒙城县职高年晓燕多媒体技术改变了课堂的固有模式，提供了生动、鲜活的自然语言环境和多重感官刺激，发展了学生的语言交际能力，优化了课堂结构，也实现了趣味学习。那么，多媒体是不是也可以和枯燥的英语复习课联手，去创造别样的精彩呢？复习课是对旧知的再现，是对学过的知识进行巩固、加深，将零散的知识系统化，以形成立体交叉网络的过程。一些老师片面的认为：多媒体是花拳绣腿，只是举行公开课时给听课教师及领导们表演的工具而已。复习课上还得靠题海战术，让学生在不断做题中熟能生巧。因此

2、在复习课上，就出现了老师独自讲解归纳，唱独角戏，学生只是一味的听或一个劲儿记笔记的被动接受局面。其实，巧妙地、适度地运用多媒体进行英语复习,可以使学生在愉快的情绪中进行听说读写等语言活动，极大地提高学生综合运用英语的能力，优化英语复习课堂的教学效果。具体来说：1.其丰富的内容、活泼的形式，有利于激发学生的兴趣。传统的复习课堂是以教师讲授为主，以学生抄抄写写、死记硬背为主要参与形式。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本，题海更兼考试”。学生疲惫且毫无兴趣。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们

3、提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的、可知的、可视的、可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中的时候，他们会对即将开始的复习活动充满渴望和自信。很多时候，学生都可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道，完全没有紧张感和4疲惫感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体集容声、色、文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击。学生在课堂上会很活跃，这就使他们变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，结果就是大家都能争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发

4、挥了学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生互动、生生互动的愉快交流，在轻松和谐的气氛中与老师共同完成教学任务。2.便于设置不同难度的练习形式，有利于进行多层次教学，做到因材施教。通常，学生的英语水平会参差不齐。传统的复习方式，往往使基础好的学生听厌做厌没有什么提高，基础差的又茫然不懂，只有中等生似乎有些收获。使用多媒体教学，可以针对同一个话题，设计不同难度的操练题目，这样不同层次的同学都可以“跳一跳摘到桃子”，可以顺利地进行多层次复习指导，从而更能因材施教地开展复习活动。3.增大了课堂

5、容量，加快了教学节奏，有利于优化课堂效果。英语教学时间紧、内容多、信息量大，以前，老师为了完成教学任务，课前必须认真备课，写好教案，课中还要将内容用粉笔写出来，这样一来，中间浪费大量时间，也增加了老师的负担，一节课内容往往还没有讲完就下课了。随着信息技术的引入，教师不再只以黑板和粉笔为武器进行教学，而是根据网络教学的需要，利用计算机、投影机、大屏幕，高效率快节奏地引导学生展开探索性的学习。这样既减轻了老师和学生的负担，也可以有效的利用有限的教学时间，开展更为丰富多样的复习活动，便于展示更多具有归纳性、总结

6、性的知识体系。在多媒体教学过程中，教材的呈现是多通道、多元化的，可以同时提供多个语言操练题目，短时间内呈现多层次的练习活动，极大的增加了课堂容量，加快了教学节奏，优化了课堂效果。44.有利于创设学习情境，开阔学生视野。多媒体集合声音，图像，动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容增添了生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动的积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。同时，这种表现形式把难于用语言描述的场景、文化背景生动形象的表现了出来，也开阔了学生的视野，使学生能够从多角度了解更多的地理、历史、风土人

7、情等文化知识，达到语言学习为生活实际服务的目的。这为学生的英语知识体系积淀了很好的英语底蕴，使他们在写作、阅读理解、听力等深层次英语应用中，显示出更强的实力。5.有利于突出重点难点。在复习课上，教师准确合理地处理教材的重点难点是影响教学质量的重要因素。因此，如何将教材的重点突出、难点突破，是我们进行复习教学的关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的有利手段之一。比如，在复习语音时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化，学生可以一目了然，再通过反复的听和

8、读，使学生得到充分的练习，语音难关自然迎刃而解。很多学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景进行语言应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。尽管多媒体在英语复习课教学中有许多传统教学手段所不具备的优点，但在使用中我们要注意：1.图片、动画的使用要恰当合理。4在制作幻灯片