浅析幻灯片在小学数学教学中运用.doc

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1、浅析幻灯片在小学数学课堂教学中运用我是九八年毕业分配到山区的一名教师，从教止今。学校的教学质量给我留下了深刻的印象，尤其是数学的教学工作，由于数学严重偏科，教学观念低下，教学手段单一，学生学的枯燥，相当一部分学生对学习豪无兴趣。自2005年，我校开通了湖北省教育网台，并向我校配置了多套一体化的多媒体设备，大大地开拓了老师和学生的视野，教师学习制作课件，利用课件教学，充分调动了学生学习数学的兴趣和积极性。使原本单一的课堂变得生动起来，课堂教学效率和学习效果迅速提高，从而很好地完成教学目标，有效地突破教学的重难点，教学效果大为提高。自2007年以来，我校的的数学成绩在全镇一直名列前茅，幻灯片的

2、制作和使用在教学中起到了非常重要的作用。一、利用多媒体手段创设情境激发学生学习兴趣。《数学课程标准》明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。为此，作为教师都要非常重视创设情境，力求为学生提供良好的学习环境。比如说我学习《统计》这一个内容时，在课前我先放几部动画片，然后让学生统计哪一部动画片最受孩子们欢迎，用动画片的情境围绕着本节课的教学目标，我觉得更能让孩子在不不知不觉中学会统计的初步知识，也能让孩

3、子从内心深处渴望学到本节课的知识。再如《圆的认识》这一课上，课后有一习题，为了让学生弄清车轮为要做成圆形这一道理，我在班上让学生分组动手实验互相合作、探究这一问题。先让学生将硬纸片分别做成两个相同的长方形、正方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形等，然后用一根细棍做轴分别滚动，并将细棍装在不同的位置也分别进行滚动，通过以上实验，让学生感受，假如你乘坐在这样不同的车辆上，你有什么感觉？讨论车轮为什么要做成圆形的，并且车轴必须装在什么地方？课前当我们把实验方法宣布后，教室里热闹开了，每位同学都在老师的安排下分组进行动手实验，同学们之间相互探讨、交流。在实验中最后解决问题，通过这样的教学，我觉得既能培

4、养了学生动手实验能力，又能增强学生的自立探究合作交流的能力，从中掌握了正确的知识。二、运用多媒体，帮助学生理解概念，突破教学的重难点。从小学生的认知规律出发，我们应该重视直观教学，开发学生的学习潜能。因为多媒体可以用图像、声音、色彩、空间等有形有声的表现教学内容，能够突破时空的限制，直观、形象地反映客观事物，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，从而提示事物的本质特征及事物之间的内在联系。有利于学生从低到高、由浅蓝到深，简单到复杂的掌握知识，有利于培养他们的逻辑推理能力、思维判断和分析能力。因此，借助多媒体辅助教学，让学生通过多媒体展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，学习效率更高。如我在教学

5、《圆柱的体积》一课时，课后有这样一题：圆柱的底面不变，高扩大或缩小，它的体积有何变化？若高不变，低面扩大或缩小，它的体积有何变化？我在课堂上设计了这样一个课件，多媒体出示事先已画好的圆柱，老师只用鼠标在圆柱的图形上下拖动，或左右拖动，学生直观的感觉到，圆柱的底面不变，高扩大或缩小体积也同样扩大或缩小；高不变，底面扩大或缩小体积也同样扩大或缩小。从而激发了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性，最终是提高了课堂效率。三、运用多媒体学，提高学生的学习效率、培养学生的创新意识。课堂训练是教学中的重要环节，所以教师在设计训练时，要形式多样，题量适中，要有层次，有易到难，遵循因材施教的教学原则，让各类学

6、生都能通过课堂教学，各有所得，使课堂效果最佳。及时纠正学生练习中出现的错误，适当的引导，恰当地评价，也可以激发学生的兴趣，尤其是对学困生，要及时发现他们的优点，对他们进行鼓励，树立他们的自信心，促使他们也积极地思考，对学生的闪光点给予充分的肯定，促使学生独立思考，有独到的见解，同时有创新精神。如在教学《圆的面积》推导圆的面积计算这一课时，教材中是把一个圆分成相同的份数，最后剪拼成了一个平行四边形，再用学过的割补平移法得到一个长方形，从而找出长方形和原来圆的面积的关系时，推导出圆的面积计算公式。在练习课上，我又引导学生，能不能把我们分好的圆的小扇形拼成我们学习过的一个三角形或是梯形，从而把圆

7、的面积计算公式推导出来呢？我一布置，学生兴趣高涨，教室里又马上热闹开了，学生在自主、合作、探究下解决了所学的知识，而且印象深刻。特别是在听了一节《圆的面积》研究课时，很受启发，老师在课的最后布置这样的一个作业：在大自然中，为什么花儿都是圆形的，而不是三角形或正方形的？我在教学完圆的面积后，也布置了同样的作业，让学生查找。学生对于这个现实、有趣的问题很感兴趣，通过电脑查阅，得到问题的答案：周长一定的情况下，在三角形、正方形